1．四歲的瑤瑤走進(jìn)廚房，桌子上放著完全相同的兩瓶牛奶，她看到媽媽打開一瓶，把牛奶倒進(jìn)一個大玻璃壇子里，她的目光從那只仍裝滿牛奶的瓶子轉(zhuǎn)回到壇子，這時媽媽問：“瑤瑤，哪個牛奶多，瓶子里還是壇子里呢?”
(1)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，瑤瑤會如何回答?
(2)請運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對瑤瑤的回答加以分析。

2．陳老師正在上地理課，卻發(fā)現(xiàn)課代表王超這幾天心不在焉，還不耐煩地把書翻得嘩啦作響。這次陳老師忍不住了，便用提問法來“警告”他一下，沒想到一連十幾個問題都沒有難住他，陳老師增加了難度，涉及他未學(xué)的內(nèi)容和課外知識，可王超還是能流暢地答出來。怎么辦?陳老師產(chǎn)生了一個大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，用節(jié)約出的時間去查閱資料、研究問題，學(xué)習(xí)更多的知識呢?
學(xué)校非常支持陳老師的想法，對王超實行了單科免修。從此，每當(dāng)上地理課時，學(xué)校圖書館里多了一位小讀者在查閱地理資料、研究自己感興趣的問題，如全球氣候的變遷、環(huán)境污染等。陳老師呢，工作不但沒有減輕，反而更重了：給王超提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的各種問題，教他撰寫小論文。
一個學(xué)期下來，王超的《植被保護與資源開發(fā)》一文獲得全國中小學(xué)生小論文評比優(yōu)勝獎。
(1)聯(lián)系材料，分析陳老師的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則。
(2)如何理解王超的自主性學(xué)習(xí)?
(3)結(jié)合材料，說明教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是如何體現(xiàn)的。

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