24、某小學(xué)六(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有－名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要他－揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。
(1)如何將亂班轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?
(2)如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?
25、下面是甲、乙兩位老師對(duì)《阿Q正傳》－課的教學(xué)處理。
甲：教師安排7節(jié)課，第－節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第－二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第－二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特，占、，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點(diǎn)并總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)。
乙：教師安排4節(jié)課。第－節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀全文，并就自己體會(huì)最深的－點(diǎn)寫出百字短評(píng)。第二節(jié)課前后四人為－組，形成10個(gè)表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時(shí)間等，教師巡回指導(dǎo)。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時(shí)間為5～8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5-8分鐘進(jìn)行課堂自由評(píng)論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。最后評(píng)出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎(jiǎng)。最后每人以《觀×××組表演“XXX’’片斷》為副標(biāo)題的藝術(shù)小評(píng)論。
(1)指出兩種教學(xué)處理的各自特點(diǎn)。
(2)從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)，比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。
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