30、閱讀下列材料，回答問題。
某小學(xué)一個(gè)班級學(xué)生的差別很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大。如果按照優(yōu)秀學(xué)生的水平教學(xué)，中等以下水平的學(xué)生聽不懂。該班數(shù)學(xué)老師說，按照素質(zhì)教育的要求，今后按照班上最低水平教學(xué)。
問題：請從素質(zhì)教育思想出發(fā)，分析該數(shù)學(xué)老師的觀點(diǎn)是否正確。
31、閱讀下列材料，回答問題。
我本來不是一個(gè)愛挑剔的人，更不是一個(gè)容易生氣的人，但自從當(dāng)了班主任，似乎容易生氣也愛挑剔別人了，并且每次都能找出充足的理由：學(xué)生上課睡覺了，不按時(shí)完成作業(yè)了，考試左顧右盼了，晚修時(shí)教室聲音太大了。每次看到這些，我都忍不住數(shù)落數(shù)落學(xué)生的不爭氣。學(xué)生在我眼中，似乎就是這些缺點(diǎn)的代名詞。時(shí)間一天天過去，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻絲毫不曾因我的挑剔而好轉(zhuǎn)，相反，班級變得更加沉悶，我心中更是焦慮不安。那日訓(xùn)完學(xué)生走出教室，班長追上我，誠惶誠恐地對我說：“老師，能不能找找我們身上的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)表揚(yáng)我們?”
問題：請根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》的內(nèi)容，對材料中的問題進(jìn)行分析。
32、閱讀下列材料，回答問題。
擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)很棘手的問題——一起人數(shù)眾多、性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語文課代表為了幫助其他同學(xué)掌握語法知識(shí)，征得任課老師的同意，在自習(xí)課上組織同學(xué)們測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后，班長向馮老師匯報(bào)“一切正?！薄ｑT老師正為學(xué)生們的自覺行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測驗(yàn)時(shí)看書的人不少，連班長也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問題，責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來辦公室審問……這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時(shí)，馮老師神情自若，就像什么事也沒有發(fā)生一樣。他在黑板上寫上湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品、格。”接著又給學(xué)生們講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。講完故事，馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫一篇體會(huì)，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度大大出乎學(xué)生們的意料，而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。
問題：請結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識(shí)，對馮老師的做法進(jìn)行評析。
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