學習策略

考點1 學習策略

學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學習過程的復雜的方案。其特征有：（1)具有主動性；（2)具有有效性；（3)具有過程性；（4)具有程序性。
學習策略包括:認知策略（復述策略、精細加工策略、組織策略）；元認知策略（計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略）資源管理策略（時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略）

考點2 認知策略

1.復述策略
復述策略:是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上。
識記過程中的復述策略：（1)利用隨意識記和有意識記；（2)排除互相干擾；（3)整體識記和分段識記；（4)多種感官參與；（5)反復閱讀與嘗試背誦相結(jié)合；（6)過度學習。
保持過程中的復述策略：（1)及時復習；（2)分散復習和集中復習；（3)復習形式多樣化；（4)畫線。
2.精細加工策略
精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而i曾加新信息的意義的深層加工策略。
常用的精細加工策略！
(1)記憶術(shù)（位置記憶法；縮簡和編歌訣；諧音聯(lián)想法;關(guān)鍵詞法；視覺想象；語義聯(lián)想）；
(2)做筆記（常用的一種精細加工策略）；
(3)提問;
(4)生成性學習"
(5)利用背景知識，聯(lián)系實際。
3.組織策略
組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。
常用的組織策略：（1)列提綱；（2)利用圖示；（3)利用表格。

考點3 元認知及元認知策略

1.元認知知識分為三部分
(1)對個人作為學習者的認識"
(2)對任務(wù)的認識；
(3)對有關(guān)學習策略及其使用方面的認識。
2.元認知策略
元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。
3.元認知策略的種類
(1)元認知計劃策略；（2)元認知監(jiān)視策略；（3)元認知調(diào)節(jié)策略。

考點4 資源管理策略

主要由以下四種具體策略構(gòu)成！
1.學習時間管理策略:學習者統(tǒng)籌安排時間、高效利用時間和靈活禾U用零碎時間"
2.學習環(huán)境管理策略:將環(huán)境設(shè)置為有利于學習的狀態(tài)"
3.學習努力和心境管理策略：為了維持自己的意志努力，不斷地進行自我激勵"
4.社會資源利用策略:善于利用各種社會的人力資源幫助自己學習。

考點5 學習策略的訓練

1.學習策略訓練的原則
(1)主體性原則；（2)內(nèi)化性原則；（3)特定性原則；（4)生成性原則；（5)自我監(jiān)控原則；（6)個人自我效能感原則"
2.學習策略發(fā)展的基本特征
(1)無意識地運用策略階段；（2)有指導地運用策略階段；（3)獨立地運用策略階段。
3.學習策略訓練的方法
(1)指導教學模式；（2)程序化訓練模式；（3)完形訓練模式；（4)交互式教學模式"
(5)合作學習模式。

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