第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo)及其意義
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。
二、教學(xué)目標(biāo)的分類
布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。
(一)認(rèn)知目標(biāo)
認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。
(二)情感目標(biāo)
情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級(jí)。
1.接受
2.反應(yīng)
3.形成價(jià)值觀念
4.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
5.價(jià)值體系個(gè)性化
(三)動(dòng)作技能目標(biāo)
動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括如下目標(biāo)。
1.知覺
2.模仿
3.操作
4.準(zhǔn)確
5.連貫
6.習(xí)慣化
三、教學(xué)目標(biāo)的表述
(一)行為目標(biāo)
行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：①具體目標(biāo)，②產(chǎn)生條件，③行為標(biāo)準(zhǔn)。
（二）心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)
四、任務(wù)分析
任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。

第二節(jié) 組織教學(xué)過程
一、教學(xué)事項(xiàng)
確定教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行任務(wù)分析之后，教師要組織教學(xué)過程中幾個(gè)基本要素，如教學(xué)事項(xiàng)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和材料以及教學(xué)情景等。
加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成以下九大教學(xué)事項(xiàng)。
(一)引起學(xué)生注意
(二)提示教學(xué)目標(biāo)
(三)喚起先前經(jīng)驗(yàn)
(四)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
(五)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
(六)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為
(七)適時(shí)給予反饋
(八)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果
(九)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移
二、教學(xué)方法
教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式，它是整個(gè)教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。教師常常要用到以下一些基本的教學(xué)方法：
(1)講解法
(2)演示法
(3)課堂問答
(4)練習(xí)
(5)游戲
三、教學(xué)媒體
選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡教學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)以及教學(xué)媒體的特性等方面的因素。戴爾(1946)從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形。
四、課堂教學(xué)環(huán)境
課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。