二、教師與學(xué)生家長的關(guān)系

學(xué)生是教師工作的出發(fā)點，教師對學(xué)生負(fù)有責(zé)任和義務(wù)，但是。教 育的成功是多方面“合力”作用的結(jié)果家長作為孩子的第一任教師，對孩子的成長也負(fù)有責(zé)任，并且是影響孩子成長的重要因素。因此，家庭教育對學(xué)生在學(xué)校中接 受教育的效果有著重要的影響，教師與學(xué)生家長的關(guān)系顯得尤為重要。

1.建立平等的溝通關(guān)系

教師和家長都是以教育好學(xué)生，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此信任、相互支持的平等關(guān)系，只有平等才有溝通的可能;只有平等雙方才不會落人誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)齊心合力教育好學(xué)生。

2.形成良好的溝通習(xí)慣

首先，教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系，通過家訪、家長會、聯(lián)系手冊、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，與家長互通情況，共同商討、協(xié)調(diào)教育方法、步驟。

其次，教師要樹立服務(wù)意識，尊重家長，全面、客觀地介紹孩子在校學(xué)習(xí)、生活的情況，熱情、耐心地與家長進行溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經(jīng)常向家長征求意見。

再次，教師要及時地通報學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的報考，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通.及時分析原因，商討對策。共同實施最有效的教育方法。

最后.教師要認(rèn)真聽取家長的意見和建議。教師要放下“教育權(quán)威”的架子.經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議.找出和確立有效地對學(xué)生進行教育的方法和途徑，以不斷改進自己的工作。這樣。家長會覺得教師可親可信，有利于維護教師的威信。

3.尊重家長的人格

在教師與家長關(guān)系中.教師起主導(dǎo)作用，但教師和家長在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格.特別是尊重社會地位低和 所謂“差生”的家長的人格。教師要避免向家長“告狀”.不要當(dāng)眾責(zé)備其子女，不要說侮辱學(xué)生家長人格的話和有侮辱學(xué)生家長人格的行為。否則，會造成教師與 家長的對立，不利于教育效能的提高。

4.教育學(xué)生尊重家長

教師不僅要身體力行地尊重學(xué)生家長.還要教育學(xué)生尊重自己 的父母，特別是那些社會地位和文化水平不高的父母。教師教育學(xué)生尊重家長，不但可以提高家長的威信，增強家庭教育的力量，而且當(dāng)家長看到自己的孩子在教師 教育下健康成長，對自己又很尊敬時，會由衷地感謝教師，更加信任教師。

三、教師與同事的關(guān)系

教師與教師之間的人際關(guān)系是在共同完成學(xué)校工作任務(wù)的環(huán)境中建立的，處理好這類人際關(guān)系對于做好教育教學(xué)工作具有重要的意義。

1.尊重

教師在教師集體中開展著教育教學(xué)專業(yè)性活動.這種教育教學(xué)活動通常需要靠集體的力量去完成，因此。對于同處于教育教學(xué)活動的同事，在地位上應(yīng)當(dāng)是平等的，并給予必要的尊重。

2.理解

教師工作從個體上看是存在差異的，因而具體分工有所不同。由于工作任務(wù)及性質(zhì)上的差異，教師集體中也會產(chǎn)生矛盾與沖突，這就需要教師與同事之間能夠互相理解。

3.協(xié)作

教師在集體中共同完成教育教學(xué)工作，若想實現(xiàn)一定的教育目的。教師必須與同事進行協(xié)作，維護團結(jié)，相互理解，相互支持。

四、教師與教育管理者的關(guān)系

教師在教育組織中開展教育教學(xué)活動，必然要在一定教育管理者的管理之下開展工作。從管理的角度看，教師與教育管理者是管理與被管理的關(guān)系。但是，這種管 理與被管理的關(guān)系，不意味著地位的差異或不平等的地位，只是具體分工的不同。因此，教師與教育管理者的關(guān)系，實質(zhì)上是組織中承擔(dān)不同任務(wù)的人們之間的關(guān) 系。

1.尊重

教師在教育管理者的協(xié)調(diào)下開展工作.目的是為了共同實現(xiàn)學(xué)校組織的教育教學(xué)目標(biāo)。教育管理者的管理目標(biāo)與教師的職業(yè)活動目標(biāo)是高度一致的。所以.教師應(yīng)當(dāng)尊重教育管理者根據(jù)自己的管理職責(zé)所開展的教育管理活動。

2.支持

教師的職責(zé)和任務(wù)在很大程度上是由學(xué)校教育管理者賦予的。每一位教師根據(jù)自己對職責(zé)的承諾，完成學(xué)校組織管理者分配的任務(wù)，是學(xué)校組織實現(xiàn)教育目標(biāo)的保障。因而，教師應(yīng)當(dāng)在自己的職業(yè)行為上支持學(xué)校教育管理者對于學(xué)校管理工作的開展。

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