24.[參考答案](1)以催化劑的概念為例,它改變化學(xué)反應(yīng)的速率而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不改變。并且催化劑不能改變生成物的量。其可以比喻為:有幾個(gè)人在田里把收獲的谷子挑回家,開始是不緊不慢的,可突然天陰下來(lái),甚至可以聽見遠(yuǎn)處的雷聲,于是挑谷子的人加快了速度,很快就將谷子挑回了家。這個(gè)過(guò)程中,雷雨就相當(dāng)于催化劑,它本身沒有幫人挑谷子,也沒有使挑回家里的谷子的量發(fā)生變化,但卻加快了人將谷子挑回家的速度。
(2)①恰當(dāng)運(yùn)用比喻,還可以使微觀化學(xué)理論形象化。例如:原子核外電子分層排布,離核近的電子層能量低,離核遠(yuǎn)的電子層能量高,電子總是傾向于先排布于內(nèi)層,排滿后再往外層排。這可以比喻為:早上大家到操場(chǎng)上跑步,跑道相當(dāng)于電子層,顯然跑內(nèi)圈比較省力,跑外圈比較費(fèi)力。所以體力弱的同學(xué)肯定要跑內(nèi)圈,體力足的可以跑外圈,內(nèi)圈的位置總是有限的,內(nèi)圈人滿了,就只能在外圈跑。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)題
25.[參考答案](1)三維教學(xué)目標(biāo):①知識(shí)與技能目標(biāo):了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性;了解常見化肥的種類并能舉例。
②過(guò)程與方法目標(biāo):探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;了解常用化肥在使用和貯藏過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)化學(xué)是有用的,同時(shí)了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問(wèn)題。
(2)教學(xué)重點(diǎn):探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。(3)在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中,需要樹立下列新理念:①化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,以培養(yǎng)人為主旨;
②化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;③化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì),注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系;
④要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置,既重視學(xué)習(xí)結(jié)果,也重視學(xué)習(xí)過(guò)程;
⑤要努力培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高發(fā)展?jié)撃?;⑥教學(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心,追求更好的發(fā)展。
(4)所謂教學(xué)效果是指在各種因素作用下從事教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的最終結(jié)果。教師作為構(gòu)
成教學(xué)活動(dòng)的基本要素,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
①教師職業(yè)的傾向性與教學(xué)效果的關(guān)系:教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)對(duì)教學(xué)效果的影響;教師的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)教學(xué)效果的影響;教師的自我預(yù)期對(duì)教學(xué)效果的影響。
②教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系:專業(yè)知識(shí)對(duì)教學(xué)效果的影響;學(xué)科教學(xué)論知識(shí)對(duì)教學(xué)效果的影響;教育實(shí)踐知識(shí)對(duì)教學(xué)效果的影響。
③教師能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系:教師一般能力對(duì)教學(xué)效果的影響;教師特殊能力對(duì)教學(xué)效果的影響,使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力對(duì)教學(xué)效果的影響。
真題推薦:2014上半年學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題 233網(wǎng)校真題解析班,全面分析考卷!
短時(shí)通關(guān):2014教師資格培訓(xùn),讓你用30%的時(shí)間,掌握85%的知識(shí)!