28、閱讀下面關于《大規(guī)模的海水運動》的教學片段，回答問題。
教師：同學們，讓我們一起跟隨我國著名的航海家鄭和揚帆起航，一起下西洋(多媒體播放影片)。同學們，為什么鄭和下西洋常常選擇在冬季的時候出發(fā)，而到了夏季的時候回來呢?
學生：受洋流的影響。(從學生熟知的事例入手，激發(fā)他們探究的興趣)
教師：是的，這主要是洋流的功勞。那什么是洋流，洋流是怎么形成的呢?下面老師來做一個小洋流的實驗，同學們注意觀察：①用氣筒吹臉盆中的水，水動；②加泡沫塑料顆粒，來回吹；③用氣筒向一個方向吹；④周圍不吹氣的地方，水也流動起來。
學生觀察實驗。
教師：有哪位同學能來描述剛才老師做的實驗?
學生：在風的作用下，水沿著一定方向流動，其他地方的水流過來補充。
教師：同學們，如果這種現(xiàn)象發(fā)生在海洋上，那么我們就把這種大規(guī)模的海水流動稱為洋流。哪位同學能完整地概括洋流的概念?
學生：水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模流動，叫洋流。(通過實驗模擬，讓學生觀察感知、認識過程，理解成因，從而推導遷移，解決問題)
教師：通過剛才的實驗，我們可以知道海水流動的動力是什么?
學生：風。
教師：老師有個疑問，不同緯度的海水溫度一樣嗎?不一樣。因此我們把從溫度高的海水流向溫度低的海水稱為暖流，反之是寒流。那你們能從緯度的角度來定義這兩種洋流嗎?
學生：從較低緯度流向較高緯度的洋流，水溫比流經(jīng)海區(qū)溫度要高，叫作暖流。從較高緯度流向較低緯度的洋流，水溫比流經(jīng)海區(qū)溫度要低，叫寒流。
(1)教師在教學中采用了什么方法導入新課，并進行簡要評述。(10分)
(2)教師在教學中頻頻使用提問的方法展開教學，你認為教師設計問題時需要注意哪些要點。(10分)
29、根據(jù)相關材料，完成下列各題。
材料一：酒泉市地形地貌示意圖
材料二：酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地位于內(nèi)蒙古自治區(qū)轄區(qū)阿拉善盟，地處荒無人煙的巴丹吉林沙
漠深處，海拔約1000米，這里是戈壁沙漠的一塊小綠洲。它與酒泉市的直線距離超過200
公里。
材料三：酒泉市地處河西走廊，是古絲綢之路上的一顆璀璨明珠，屬于典型的溫帶大陸性氣候，適合發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，目前已建成商品糧棉基地、瓜果蔬菜基地和畜牧業(yè)基地，為酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地提供充足的農(nóng)副產(chǎn)品。
(1)我圍自主研制的“神舟”系列飛船均在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，試評價該基地作為衛(wèi)星
發(fā)射場的自然環(huán)境條件。(10分)
(2)結(jié)合材料，分析說明酒泉市發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。(10分)
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