一、選擇題
1．D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級的動(dòng)機(jī)。
2．C解析：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為負(fù)遷移。
3．B解析：知道“三角形的內(nèi)角和等于1800，，，屬于陳述性知識。
4．D解析：技能包括認(rèn)知技能和動(dòng)作技能，認(rèn)知技能也叫智力技能，操作技能也叫動(dòng)作技能。
5．C解析：學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于精加工策略。
6．C解析：見問題解決的四個(gè)步驟，最后一個(gè)步驟是檢驗(yàn)假設(shè)。
7．D解析：見內(nèi)化的定義。
8．C解析：兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。
9．A解析：教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空間，第二種是按功能安排課堂空間。
10．A解析：見診斷性評價(jià)。
11．C解析：羅森塔爾效應(yīng)。
12．D解析：8～9歲。
13．D解析：群體動(dòng)力傾向。
14．C解析：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
15．C解析：支架式。
二、名詞解釋
1．正遷移：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
2．測量：是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。
3．頭—尾梯度：從控制靠近頭部的運(yùn)動(dòng)向著控制更遠(yuǎn)的腳步發(fā)展。
4．消退：即條件反射形成后，如果CS不再伴隨US出現(xiàn)，也就是不再強(qiáng)化，條件反射的強(qiáng)度將逐漸減弱直到不再發(fā)生。
5．焦慮：是指一個(gè)人的動(dòng)機(jī)性行為遇到實(shí)際的或臆想的挫折而產(chǎn)生的消極不安的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，焦慮可分為：正常焦慮、低度焦慮和高度焦慮。
試題推薦：
2011年四川省教師資格考試《教育心理學(xué) A級》試卷6套
歷年真題：
