一、單項(xiàng)選擇題
1. C【解析】最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明:教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用,但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平:一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平,這兩種水平之間的距離。就是“最近發(fā)展區(qū)”。
2. C 【解析】根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的相似關(guān)系,依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式方法。
3. C 【解析】略
4.D 【解析】練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或從復(fù)反應(yīng),是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)習(xí)在心智技能和動作技能形成的基本途徑。
5. B 【解析】當(dāng)先前學(xué)習(xí)的記憶內(nèi)容,隨著時間的流逝,受到其他活動或刺激的影響,記憶力逐漸減弱的現(xiàn)象,就稱之為“倒攝抑制”。
6.D 【解析】略
7. B 【解析】符合場依存型的定義。
8. D 【解析】自我效能感是指個體對自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。故選D。
9. B 【解析】變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征麗形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物 的角度或方法,以突出對象的本質(zhì)特征,突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。故選擇B。
10.A 【解析】前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾做用。
11.D 【解析】組織策略是學(xué)習(xí)和記憶新信息的重要手段,其方法是將學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元,并把這些小的單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中,從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起。故選D。
12.B 【解析】聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論,從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。故本題選擇B。
13.A 【解析】略
14.B 【解析】他律道德是指青少年的道德判斷受他自身以外的客觀的價值標(biāo)準(zhǔn)支配。
15.D 【解析】略
16.A 【解析】通過遺忘曲線可以看到,遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快,以后逐漸緩慢,過了相當(dāng)?shù)臅r間后,幾乎不再遺忘。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻復(fù)習(xí)。
17.A 【解析】略
18.A 【解析】總結(jié)性評價是指在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行的評價。
19.B 【解析】教師在教學(xué)過程結(jié)束后,對自己工作的總結(jié)、交流討論是反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
20.D 【解析】新教師自我成長的“基本途徑”為閱讀、模仿、悟課、交流、反思、幫教和總結(jié)。故本題應(yīng)選擇D。
二、填空題
1.智力差異
2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
3.外部學(xué)習(xí)動機(jī)
4.具有一定難度,需要學(xué)生努力克服,而又力所能及的
5.IQ
6.比納
7.動作技能
8.發(fā)散思維
9.長時記憶
10.心向(定勢)
11.序列性
12.內(nèi)化
13.班級規(guī)模的控制
14.對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制
15.關(guān)注學(xué)生
16.內(nèi)部言語動作階段
17.問題
18.放任型
19.吸引與排斥
20.系統(tǒng)脫敏法
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