二、教學設(shè)計題 
16．【參考答案】 
我，是一只海燕，在茫茫的大海上自由而快樂地飛翔。 
我從來不畏懼暴風雨，正因為暴風雨，我才變得越來越勇敢。正因為暴風雨，才使我的翅膀越來越強壯。 
看一暴風雨來了! 
我拼命扇動翅膀，決定去迎接那暴風雨。我想我一定會再次沖破烏云，迎接那美麗的陽光! 
我飛啊飛啊，強烈的風一點也沒有阻擋我前進的信心，我一點也沒有害怕。正在這時，我低頭俯視：天啊!我看到了什么
海鷗，正在大海邊緣飛竄、呻吟，正極力把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處! 
海鴨，你看那是多么懦弱的海鴨啊!它們躲躲藏藏。小小的雷聲，就能嚇掉它們的羽毛! 
還有那可惡的企鵝，肥胖的身軀顯得又笨又蠢，膽怯地把翅膀掩藏到懸崖底下…… 
它們……它們憑什么擁有翅膀?!它們拿什么配擁有翅膀?!簡直就是侮辱翅膀圣潔的靈魂…… 
啊!太陽!! 
你看!太陽出來了!我穿過了烏云，戰(zhàn)勝了狂風。你看，太陽在向我微笑! 
我是勇敢者，只有勇敢者才配擁有這強健的翅膀!1 
17．【參考答案】 
教學目標： 
(1)朗讀課文，體會其深刻的內(nèi)涵。 
(2)理解象征、對比等手法在文中的運用。 
(3)品味文章的語言。 
(4)感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。 
教學重難點： 
(1)象征手法的理解。 
(2)作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。 
18．【參考答案】 
(1)有感情地朗讀，初步感知海燕的形象。 
①播放配樂朗讀，學生聆聽。 
②學生自由朗讀模仿，體會情感。 
③指導學生朗讀，學生之間互相評價，教師適時指導。 
④學生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。 
(2)自讀分析，感受形象。 
①請給文章加一個副標題，應該怎樣加? 
(勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預言家，無畏的革命者等) 
②作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的?這是一個怎樣的形象?