一、單項(xiàng)選擇題 
1．D【解析】《碩鼠》抒寫農(nóng)民不堪忍受重稅，對(duì)不講仁義恩德、殘酷無情的剝削者的憤恨和抗議，表達(dá)了他們發(fā)誓離開剝削者，而去追求美好快樂生活的愿望。詩用碩鼠比喻剝削者，不屬于愛情詩。 
2．B【解析】“孔明揮淚斬馬謖”出自《三國演義》。 
3．D【解析】A項(xiàng)，“蹄”本來是名詞，指“蹄子”，在這里充當(dāng)謂語帶了賓語“之”，因而活用為動(dòng)詞，理解為“用蹄子踢”。B項(xiàng)，“洞”本來是名詞“洞穴”，在這里充當(dāng)謂語且?guī)Я私樵~結(jié)構(gòu)“(于)其中”，因而活用為動(dòng)詞“打洞”。C項(xiàng)，“衣”本作衣服，此處為“穿”的動(dòng)作。D項(xiàng)，“私”為形容詞，此處為“偏愛”，屬于形容詞活用為動(dòng)詞。 
4．C【解析】“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)”出自《公輸》，《公輸》選自《墨子》。 
5．B【解析】“欲窮其林”中的“窮”應(yīng)該理解為“完，盡”。 
6．D【解析】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)因材施教的理念。 
7．D【解析】其他三項(xiàng)都正確，而D項(xiàng)是對(duì)偶，不是互文現(xiàn)象。 
8．B【解析】B項(xiàng)中的“迫不及待”不恰當(dāng)?！捌炔患按钡囊馑际羌钡貌荒茉俚却?，形容心情急切。而此處顯然指的是客觀情況的危急。 
9．B【解析】B項(xiàng)的《長大后我就成了你》是歌唱教師的。 
10．D【解析】通過多媒體配樂朗讀，能夠使學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字的旨趣，但是對(duì)文本的深入了解，還需要教師的引導(dǎo)和講解，不能一讀而過。 
11．D【解析】綜合性學(xué)習(xí)的確強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，但是通過打分，引入競(jìng)爭機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，而且打分也是一種評(píng)價(jià)行為，可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。 
12．B【解析】這個(gè)提問是承接第一個(gè)提問，老師由《從百草園到三味書屋》，自然地引出《社戲》，這個(gè)問題看似不經(jīng)意，實(shí)際上新舊結(jié)合?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以不能說是毫無意義。 
13。C【解析】這堂課利用蘇軾詞中的名句帶出月球奧秘，兼有藝術(shù)性和科學(xué)性，有明確的目標(biāo)性和啟發(fā)性，使科學(xué)性很強(qiáng)的探索活動(dòng)與文學(xué)文化知識(shí)融合在一起，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，突出體現(xiàn)以人為本的教育理念。 
14．D【解析】從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看，學(xué)生在自由交流讀后感受時(shí)，氣氛熱烈。這體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)時(shí)沒有一味講解，而是做學(xué)生和教材的“介紹人”，讓學(xué)生和教材真誠地對(duì)話。 
15．A【解析】這堂課，教師從引導(dǎo)、點(diǎn)撥到最后的點(diǎn)評(píng)，整個(gè)過程都以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目的．充分尊重了學(xué)生的主體地位。