A．家長(zhǎng)學(xué)校
B．家長(zhǎng)專(zhuān)欄
C．家長(zhǎng)座談會(huì)
D．家訪(fǎng)
12、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪(fǎng)是什么性質(zhì)的家訪(fǎng)?（ ）
A．新生家訪(fǎng)
B．情感性家訪(fǎng)
C．定期家訪(fǎng)
D．問(wèn)題兒童重點(diǎn)家訪(fǎng)
13、被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（ ）。
A．蒙臺(tái)梭利
B．柏拉圖
C．洛克
D．福祿貝爾
14、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（ ?。?
A．兒童的遺傳素質(zhì)
B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)
C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)
D．學(xué)校的教育方式
15、格塞爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)（ ?。?
A．先天決定論
B．遺傳決定論
C．后天決定論
D．環(huán)境決定論
16、人本位兒童觀(guān)認(rèn)為（ ?。?。
A．兒童是家族繁衍的工具
B．兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)
C．兒童是國(guó)家的財(cái)富
D．兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)
17、（ ?。┑膬和Τ渑妫鐣?huì)交往的積極性很高，但是因?yàn)榻煌寄懿疃３霈F(xiàn)一些攻擊性行為，不被同伴所接納。
A．被拋棄型
B．受歡迎型
C．被忽略型
D．被拒絕型
18、認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（ ?。?
A．陳鶴琴
B．梁?jiǎn)⒊?BR>C．蔡元培
D．胡適
19、皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（ ）。
A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程
B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程
C．遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程
D．成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程
20、（ ）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。
A．夸美紐斯
B．裴斯泰洛齊
C．洛克
D．福祿貝爾
21、成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到（ ?。?
A．社會(huì)發(fā)展的需要
B．教育方針
C．教育政策
D．學(xué)前兒童的需求
22、我國(guó)幼兒園是對(duì)（ ）周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
A．6
B．2
C．3
D．4
23、從國(guó)際上看，下列哪項(xiàng)不屬于未來(lái)教育發(fā)展呈現(xiàn)的趨勢(shì)?（ ?。?BR>A．教育全民化
B．教育國(guó)際化
C．教育制度化
D．教育個(gè)性化
24、特別適合用于與不愿見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是（ ?。?。
A．宣傳版
B．聯(lián)系手冊(cè)
C．家長(zhǎng)園地
D．問(wèn)卷調(diào)查表
25、人口對(duì)教育（ ）的影響表現(xiàn)為：接受各層次教育的學(xué)生人數(shù)要隨著人口的變化而調(diào)整。
A．橫向結(jié)構(gòu)
B．水平結(jié)構(gòu)
C．垂直結(jié)構(gòu)
D．縱向結(jié)構(gòu)
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