1．√【解析】杜威是現(xiàn)代教育理論的代表人物。
2．×【解析】學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃的傳授知識(shí)與技能，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的教育活動(dòng)。
3．√【解析】西歐中世紀(jì)早期教育的顯著特點(diǎn)是教會(huì)壟斷了學(xué)校教育。
4．√【解析】略。
5．√【解析】教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。
6．×【解析】教育的質(zhì)的規(guī)定性是培養(yǎng)人。
7．×【解析】參與式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以發(fā)展為中心，在自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過自由的學(xué)習(xí)行為、自主的探求精神、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的樂趣。
8．√【解析】政治與教育相互聯(lián)系，相互制約。
9．√【解析】略。
10．√【解析】教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的有效手段。
11．√【解析】題干反映了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律。
12．√【解析】只有尊重學(xué)生，才能更好地實(shí)施教育。
13．×【解析】個(gè)人本位過于片面強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展，忽視社會(huì)的需要。
14．√【解析】題干正確。
15．√【解析】現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)根本標(biāo)志就是是否關(guān)注人。
16．×【解析】教學(xué)效果同教師的智力無(wú)顯著的相關(guān)。
17．×【解析】所謂教育教學(xué)權(quán)，是指教師有權(quán)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利，也是教師職業(yè)活動(dòng)中特有盼一一項(xiàng)內(nèi)容和權(quán)利。
18．×【解析】《教師法》規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者以其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。
19．√【解析】略。
20．√【解析】略。
四、情景題
(—)
1．B【解析】案例體現(xiàn)了直觀性原則的內(nèi)涵。
2．A【解析】“標(biāo)本”屬于實(shí)物直觀教具。
3．AB【解析】貫徹直觀性原則首先要正確選擇教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，其次要重視與講解相結(jié)合。
4．ABCD【解析】略。
(二)
1．C【解析】美國(guó)的教學(xué)方式更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
2．AB【解析】現(xiàn)代教學(xué)觀包括教學(xué)是師生交往的過程，是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程，教學(xué)要重過程而非重結(jié)論。
3．A【解析】美國(guó)學(xué)生只能借助頭腦中的記憶表象重組加工之后形成新形象來匱蘋果。
4．A【解析】分科課程是運(yùn)用單一學(xué)科的知識(shí)所組成的課程。
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