一、單項(xiàng)選擇題
1．B[解析]學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略離不開(kāi)具體的學(xué)習(xí)方法，但并不等于具體的學(xué)習(xí)方法。
2．B[解析]精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。
3．A[解析]略。
4．B[解析]一般將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
5．A[解析]元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。
6．B[解析]精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。
7．A[解析]人的學(xué)習(xí)83％通過(guò)視覺(jué)。
8．D[解析]畫(huà)線(xiàn)是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。
9．B[解析]將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略即指組織策略。教學(xué)過(guò)程中，老師在教授課文時(shí)采用列提綱的形式來(lái)板書(shū)，這里．老師使用的學(xué)習(xí)策略是組織策略．故選B。
10．B[解析]編簡(jiǎn)即將識(shí)記的材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物。從而將材料與過(guò)去材料聯(lián)系起來(lái)。
11．A[解析]略。
12．B[解析]雙向表即從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。

二、多項(xiàng)選擇題
1，ABCD[解析]元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。
2．ABCD[解析]交互式教學(xué)模式主要用來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。它旨在教學(xué)生總結(jié)、提問(wèn)、析疑、預(yù)測(cè)四種策略。
3．ABD[解析]略。
4．ABC[解析]元認(rèn)知控制過(guò)程包括計(jì)劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)三個(gè)過(guò)程。
5．ABCD[解析]雙向圖屬于表格。

三、填空題
1．在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
2．分段
3．隨意識(shí)記
4．近位效應(yīng)
5．關(guān)鍵詞法
6．生成性學(xué)習(xí)
7．概念圖
8．變通
9．獨(dú)立地運(yùn)用策略
10．初中
11．學(xué)習(xí)層次
12．任務(wù)
13．畫(huà)線(xiàn)
14．做筆記
15．監(jiān)視

四、名詞解釋
1．視覺(jué)聯(lián)想：通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)于聯(lián)系的記憶。
2．精細(xì)加工策略：是將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有 知識(shí)聯(lián)系起來(lái)．從而增加新信息的意義的深層加工策略。
3．完形訓(xùn)練：在直接講解策略之后．提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一成分或步驟．然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。
4．元認(rèn)知策略：學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。
5．關(guān)鍵詞法：將新詞或概念與相似的聲音線(xiàn)索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)