一、判斷題（判斷下列各題，你認(rèn)為對(duì)的在表中打“√”，反之打“×”）（10%）
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題 號(hào) |
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答 案 |
1、教育心理學(xué)就是研究學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。
2、智慧技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。
3、動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)歷“認(rèn)知階段、初步掌握階段和熟練階段”。
4、托蘭斯的研究表明，人的創(chuàng)造力發(fā)展過(guò)程中共有四次“高潮”，依次是：5歲、9歲（相對(duì)于小學(xué)四年級(jí)）、13歲、17歲。
5、小學(xué)高年級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識(shí)道德觀念。
6、群體中大多數(shù)人意見一致時(shí)必然形成一種無(wú)形的壓力，迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)意見。即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。
7、沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。
8、梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
9、主要著眼于程序的教學(xué)策略設(shè)計(jì)往往以程序策略為主導(dǎo)策略，來(lái)解決教學(xué)組織形式等等核心問(wèn)題。
10、實(shí)踐表明，教師教育教學(xué)工作的成敗在很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況，而師生關(guān)系的狀況在很大程度上受教師組織與管理能力的影響。
二、單項(xiàng)選擇題（將正確答案的序號(hào)填到表格中）（10%）
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題 號(hào) |
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答 案 |
1、把人的心理作為開放的、報(bào)考的、整體的系統(tǒng)來(lái)研究，這是：
A、系統(tǒng)性原則 B、客觀性原則 C、道德性原則 D、教育性原則
2、研究條件與日常條件有較大的差距，研究的結(jié)果存在一定局限性的研究方法是：
A、問(wèn)卷法 B、觀察法 C、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法 D、自然室實(shí)驗(yàn)法
3、（ ）強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 B、有意義接受學(xué)習(xí)理論
C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D、人本主義學(xué)習(xí)理論
4、教“果實(shí)”時(shí)，教師不僅提供某一果實(shí)，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬的與軟的等等各種果實(shí)。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說(shuō)的：
A、感、知覺(jué) B、比較 C、判斷 D、變式
5、要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘，過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到：
A、50% B、100% C、150% D、200%
6、研究表明，我國(guó)兒童從客觀判斷向主觀判斷發(fā)展的轉(zhuǎn)折年齡在：
A、5-6歲 B、6-7歲 C、7-8歲 D、8-9歲
7、“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”是指的：
A、社會(huì)促進(jìn) B、社會(huì)干擾 C、從眾 D、去個(gè)性化
8、“更多地依靠環(huán)境參照物對(duì)客觀事物作出反映”屬于：
A、場(chǎng)依存型 B、場(chǎng)獨(dú)立型 C、內(nèi)向型 D、外向型
9、“一個(gè)地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、中心小學(xué)的教研活動(dòng)計(jì)劃、一所新型學(xué)校或一門新專業(yè)的課程設(shè)置等等”屬于
A、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
C、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
10、“以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于：
A、拋錨式 B、支架式 C、掌握學(xué)習(xí) D、先行組織者
