教師資格證面試中，物理教學(xué)最基本的要求是科學(xué)性原則，在課堂用語中，也要注意邏輯性的特點(diǎn)。233網(wǎng)校講師雷智慧為你還原情景化面試現(xiàn)場，查看>>

　　一、科學(xué)性

　　中學(xué)物理教學(xué)原則的最基本的要求是科學(xué)性原則，而科學(xué)性的基本要求是“正確的使用物理語言”。

　　物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，物理語言運(yùn)用的是否科學(xué)和準(zhǔn)確直接影響著教學(xué)效果，同時也是判別這個教師是否具備最基本的專業(yè)素質(zhì)的一個要素。物理課堂中，教師說出來的話語一定要經(jīng)過斟酌，例如：當(dāng)說到電流、電壓的時候?？茖W(xué)用于是“通過導(dǎo)體的電流為××，導(dǎo)體兩端的電壓為××”不能隨便的說成“通過導(dǎo)體的電壓是……”“流過導(dǎo)體兩端的電流時……”這樣表述不標(biāo)準(zhǔn)的語言。

　　二、邏輯性

　　物理教師在課堂中的用語，也要注意邏輯性的特點(diǎn)，最重要的體現(xiàn)是因果關(guān)系的表述。有些因果關(guān)系的體現(xiàn)的正是規(guī)律或者概念的重點(diǎn)的內(nèi)容，例如光的反射定律中，應(yīng)該先說反射光線，后說入射光線，正確表述如下：“反射光線、入射光線、法線在同一平面上;反射角等于入射角”。有些因果關(guān)系的表述體現(xiàn)的是科學(xué)推理，科學(xué)思維培養(yǎng)的過程，例如：在牛頓第二定律中告訴我們的是，力是決定物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，因此教師在每次指導(dǎo)觀察運(yùn)動狀態(tài)的時候，不要忽略先分析受力，正確表述如下“經(jīng)過分析，物體受到向右的××力的作用，因此具有向右的加速度，物體向右做勻加速直線運(yùn)動”。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，需要通過分析運(yùn)動狀態(tài)，再判斷電流方向，再判斷受安培力方向，這一系列的思維活動都是要有因果邏輯的。

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