教師資格證面試中，結(jié)構(gòu)化相對來說是考生比較陌生的考察方式，而其中的政策類問題更是讓很多考生頭疼不已。那么今天，我們就教大家如何巧妙地針對這一題型來審題破題。

　　首先我們來看一道例題：某學(xué)校出臺一項規(guī)定：師生在食堂用餐浪費將處以罰款。請你談?wù)勀銓Ω捻椧?guī)定的看法?

　　這道題的難度并不大，但很多考生還是難以找到合適的突破點，往往給出“這個規(guī)定很好，我表示支持”，“這個政策不合理，我表示反對”，“這個政策我們要辯證看待”等沒有針對性的觀點。由于開頭的觀點不夠清晰，那在之后對觀點的論述也會變得沒有針對性，影響整體答案的質(zhì)量。

　　今天老師教給大家3個小技巧，可以簡單易行對一項政策進(jìn)行評判。

　　1.根據(jù)政策的出發(fā)點或者是目的來判斷;

　　2.根據(jù)政策推行前后的效果對比來判斷;

　　3.根據(jù)政策發(fā)布的單位所屬級別來判斷;

　　仍以該題為例，我們嘗試用這三個小技巧嘗試分析。我們先想一想，學(xué)校為什么出臺這一項規(guī)定，想達(dá)到什么目的呢?很容易就可以得出，學(xué)校食堂用餐浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，出臺此項規(guī)定，可以提高本校師生的節(jié)約意識，避免“舌尖上的浪費”。

　　我們再用第二種方法來分析。我們想象一下有這項規(guī)定前和有這項規(guī)定后師生們的行為有什么不同。也不難說出，這項規(guī)定的實行，有利于規(guī)范師生用餐行為，減少不必要的浪費。

　　第三個方法的意思是，比如這個規(guī)定是中央部門出臺的，我們就最好不要有負(fù)面評價，但如果是地方規(guī)定，那就可以“辨證地看待”，但要言之有物。比如：這項規(guī)定對于減少用餐浪費，有著積極的意義，但采用罰款的方式有待商榷。

　　通過這三個小技巧，我們甚至沒有很細(xì)致地去分析，也沒有過多修飾，但得出的答案，和之前的答案對比，相信大家不難看出差距。這只是最簡單的解題思路，之后還會有更多的方法會和大家分享，也希望廣大考生，都能熟練掌握解題思路，在考試中取得好成績。

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