化學(xué)知識(shí)是個(gè)彼此有聯(lián)系的整體。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解接受新知識(shí)。所以，通過復(fù)習(xí)一些與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的舊知識(shí)，以此為導(dǎo)線，導(dǎo)入新課，使這些知識(shí)成為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，溫故而知新，使學(xué)生能更為全面的理解新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是在舊知識(shí)形成理性基礎(chǔ)之上，使舊知識(shí)擴(kuò)展形成一個(gè)新理念，從而使新舊知識(shí)相互結(jié)合，構(gòu)成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，新知識(shí)傳授開始時(shí)，通過復(fù)習(xí)再現(xiàn)學(xué)生原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，教師很容易提出新的課題，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的角色。這樣，有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，有利于形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)提供了極為方便的學(xué)習(xí)條件。
例如，《二氧化碳制取的研究》一節(jié)課的導(dǎo)入可做如下的設(shè)計(jì)：先復(fù)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，然后和學(xué)生一起總結(jié)出學(xué)習(xí)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的一般思路和方法(1)要研究實(shí)驗(yàn)室制法的化學(xué)反應(yīng)原理，就是要研究在實(shí)驗(yàn)室條件下，可用什么藥品、通過什么反應(yīng)來制取這種氣體。(2)需要研究制取這種氣體所采用的發(fā)生裝置與收集裝置。(3)需要研究如何驗(yàn)證制得的氣體就是所要制取的氣體。然后就運(yùn)用上面所總結(jié)的學(xué)習(xí)思路和方法共同研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
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