51、針對學生上課亂說話、拖延作業(yè)等問題，學校社會工作者擬運用行為契約法幫助他們形成良好的行為習慣。下列內(nèi)容中，適合作為初次契約目標的是(）。

A．保證作業(yè)正確

B．超前完成預習

C．按時完成作業(yè)

D．保證學習不偏科

52、社會作者小李使用認知行為療法，為輕度抑郁癥患者王女士提供個案輔導，為強化王女士在日常生活中主動識別自身的思維特點與行為反應的能力。形成恰當?shù)恼J知方式，小李給王女士布置了相應的家庭作業(yè)。下列關(guān)于家庭作業(yè)的內(nèi)容中，恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A．與王女士共同設(shè)定促使其行為改變的目標

B．與王女士共同探討幫助其達到目標的技能

C．幫助王女士學習評估和監(jiān)督自身行為

D．請王女士記錄日常生活中的情緒感受

53、8歲的亮亮因父母服刑與奶奶一起生活，由于沒有戶口，亮亮無法申領(lǐng)事實無人撫養(yǎng)兒童生活補貼、祖孫二人生活艱難，社會工作者小方協(xié)助辦理了亮亮的戶籍登記手續(xù)，領(lǐng)取了生活補貼。小方的上述服務滿足了亮亮的（）。

A．受保護需要

B．生存需要

C．發(fā)展需要

D．社會化需要

54、社會工作者老王在社區(qū)家庭探訪時發(fā)現(xiàn)，救助對象小海想找工作但不知從何著手、老王積極鏈接資源，幫助小海掌握一技之長，提升就業(yè)競爭力。老王的上述做法，屬于就業(yè)救助服務內(nèi)容中的（）。

A．調(diào)整自我認知

B．強化家庭支持

C．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

D．職業(yè)技能培訓

55、某醫(yī)院急診室社會工作者小艾在為一位腦卒中患者提供服務前，擬為患者進行社會心理評估。在評估過程中，小艾恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A．了解患者的疾病史、就醫(yī)史，家庭史或生活史，掌握患者的狀態(tài)

B．迅速與患者建立關(guān)系，辨識其當下的主要問題

C．依據(jù)個案管理原則，在住院期間安排適當服務

D．給患者及其家屬提供相關(guān)手續(xù)辦理的程序、醫(yī)療救助政策的咨詢

56、在學生心理健康教育工作聯(lián)席會議中，社會工作者小胡提醒老師們不能把有違紀和失德行為的學生一概定性為“問題學生”。小胡的上述提醒，依據(jù)的是學校社會工作中的（）。

A．認知隆論

B．增能理論

C．標簽理論

D．行為理論

57、社會工作者老趙聯(lián)合物業(yè)公司組織社區(qū)居民開展“爬樓行動”，進入各個樓棟為樓道雜物“尋主”。通過文明勸導，動員居民自行清理樓道垃圾。老趙的上述做法體現(xiàn)了社區(qū)社會工作中的（）。

A．推動居民社區(qū)參與

B．建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)

C．提升居民的認同感

D．鏈接社區(qū)內(nèi)外資源

58、殘疾軍人老于患有嚴重慢性疾病，退役后入住優(yōu)撫醫(yī)院。此時，老丁最迫切的需要是（）

A．家庭生活的需要

B．社會交往的需要

C．治療康復的需要

D．社會尊重的需要

59、為給女職工的工作和生活提供便利，某公司專門設(shè)置了供職工婦女學習和玩耍的空間，并允許她們隨學校放學時間調(diào)整上班時間，該公司的上述做法（）

A．滿足了女職工的實用性社會性別需求

B．滿足了女職工的戰(zhàn)略性社會性別需求

C．同時滿足女職工的實用性社會性別需求和戰(zhàn)略性社會性別需求

D．均未滿足女職工的實用性社會性別需求和戰(zhàn)略性社會性對需末

60、劉女士長期遭受家暴，丈夫一喝醉就打她。鄰居向社會工作者小于反映了這一情況后，小丁與劉女士進行了會談，發(fā)現(xiàn)她已有“受虐婦女綜合征”的表現(xiàn)。劉女士的下列表述中，符合“受虐婦女綜合征”的是（）。

A．“他主要是因為喝醉酒才打我”

B．“我必須盡快結(jié)束這樣的日子”

C．“我一定要讓他為此付出代價”

D．“不管怎么說他都不應該打我”