近亲乱中文字幕久热,午夜天堂电影在线,亚洲91最新在线,老熟女一区二区免费视频

2024年社會工作者考試《中級綜合》易混淆知識點

2024年中級社會工作綜合能力易混淆考點

易混淆點1：社會工作的目標(biāo)

1、服務(wù)對象的目標(biāo)

（1）解救危難—生存方面危機；

（2）緩解困難—物質(zhì)困難、精神壓力等一般困難；

（3）激發(fā)潛能—未發(fā)現(xiàn)、待發(fā)掘的能力；

（4）促進發(fā)展—個人學(xué)習(xí)成長、自我實現(xiàn)等。

2、文化層面

（1）弘揚人道主義

通過向社會宣傳，倡導(dǎo)互助、助人精神，促進人們相互關(guān)愛、幫助，弘揚人道主義精神。

（2）促進社會團結(jié)

通過社會工作的活動，幫助有困難的人脫離困境，發(fā)展社會支持網(wǎng)絡(luò)，促進人們相互合作，構(gòu)建關(guān)懷的社會環(huán)

境，促進社會團結(jié)。

易混淆點2：社會工作者的角色

角色 主要內(nèi)容

直接服務(wù)角色

1、服務(wù)提供者：向服務(wù)對象提供服務(wù)的人（物質(zhì)幫助、心理服務(wù)等）；

2、治療者：對問題/偏差行為的矯正，如戒毒、網(wǎng)癮治療；

3、使能者：使服務(wù)對象有能力面對問題和解決問題；

4、支持者：鼓勵服務(wù)對象自立自強，成為服務(wù)對象的支持者、鼓勵者；

5、倡導(dǎo)者

（1）政策倡導(dǎo)：對政府行為的倡導(dǎo)；

（2）社會倡導(dǎo)：社會工作者直接向服務(wù)對象提倡某種行為。

6、關(guān)系協(xié)調(diào)者：幫助服務(wù)對象學(xué)習(xí)處理社會關(guān)系的技巧。

間接服務(wù)角色

1、行政管理者：對助人過程進行有效控制，對相關(guān)資源、信息進行協(xié)調(diào)、安排；

2、資源籌措者/資源鏈接者：向政府部門、福利服務(wù)機構(gòu)或同事、志愿組織等爭取資源；

3、政策影響者：向有關(guān)政府部門提出建議，制定、修訂和完善政策；

4、研究者：對自己服務(wù)實踐進行研究，提高專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。

合并角色 包括直接服務(wù)也包含間接服務(wù)，而且包括不同角色中的互相連帶的做法。

易混淆點3：社會工作價值觀的操作原則

（1）接納—價值、偏好、信仰寬容和尊重；

（2）非評判—不指責(zé)、評判言行和價值觀；

（3）個別化—尊重服務(wù)對象的個體差異，滿足個性化需求；

（4）保密—保護服務(wù)對象隱私；

（5）當(dāng)事人自決—服務(wù)對象選擇服務(wù)內(nèi)容、方式。

2024年社會工作者考試《中級綜合》易混淆知識點

2024年中級社會工作綜合能力易混淆考點

易混淆點1：社會工作的目標(biāo)

1、服務(wù)對象的目標(biāo)

（1）解救危難—生存方面危機；

（2）緩解困難—物質(zhì)困難、精神壓力等一般困難；

（3）激發(fā)潛能—未發(fā)現(xiàn)、待發(fā)掘的能力；

（4）促進發(fā)展—個人學(xué)習(xí)成長、自我實現(xiàn)等。

2、文化層面

（1）弘揚人道主義

通過向社會宣傳，倡導(dǎo)互助、助人精神，促進人們相互關(guān)愛、幫助，弘揚人道主義精神。

（2）促進社會團結(jié)

通過社會工作的活動，幫助有困難的人脫離困境，發(fā)展社會支持網(wǎng)絡(luò)，促進人們相互合作，構(gòu)建關(guān)懷的社會環(huán)

境，促進社會團結(jié)。

易混淆點2：社會工作者的角色

角色 主要內(nèi)容

直接服務(wù)角色

1、服務(wù)提供者：向服務(wù)對象提供服務(wù)的人（物質(zhì)幫助、心理服務(wù)等）；

2、治療者：對問題/偏差行為的矯正，如戒毒、網(wǎng)癮治療；

3、使能者：使服務(wù)對象有能力面對問題和解決問題；

4、支持者：鼓勵服務(wù)對象自立自強，成為服務(wù)對象的支持者、鼓勵者；

5、倡導(dǎo)者

（1）政策倡導(dǎo)：對政府行為的倡導(dǎo)；

（2）社會倡導(dǎo)：社會工作者直接向服務(wù)對象提倡某種行為。

6、關(guān)系協(xié)調(diào)者：幫助服務(wù)對象學(xué)習(xí)處理社會關(guān)系的技巧。

間接服務(wù)角色

1、行政管理者：對助人過程進行有效控制，對相關(guān)資源、信息進行協(xié)調(diào)、安排；

2、資源籌措者/資源鏈接者：向政府部門、福利服務(wù)機構(gòu)或同事、志愿組織等爭取資源；

3、政策影響者：向有關(guān)政府部門提出建議，制定、修訂和完善政策；

4、研究者：對自己服務(wù)實踐進行研究，提高專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。

合并角色 包括直接服務(wù)也包含間接服務(wù)，而且包括不同角色中的互相連帶的做法。

易混淆點3：社會工作價值觀的操作原則

（1）接納—價值、偏好、信仰寬容和尊重；

（2）非評判—不指責(zé)、評判言行和價值觀；

（3）個別化—尊重服務(wù)對象的個體差異，滿足個性化需求；

（4）保密—保護服務(wù)對象隱私；

（5）當(dāng)事人自決—服務(wù)對象選擇服務(wù)內(nèi)容、方式。

易混淆點4：人類需要層次和類型

需要理論 主要內(nèi)容

馬斯洛需要層次

1、生理需求：基本需要，包括衣、食、住、行等生存所需；

2、安全需求：社會環(huán)境安全、人身財產(chǎn)安全、擺脫失業(yè)有保障；

3、歸屬與愛需求：群體的情感的歸屬，以及愛他人與被他人愛；

4、尊重的需求：內(nèi)部（自我尊重）與外部（他人尊重）；

5、自我實現(xiàn)的需求：個人成長與發(fā)展、發(fā)揮自身潛能、實現(xiàn)理想、自我價

值的需要。

阿爾德弗爾ERG

1、生存需要：生命機體的存在需要（衣食住行）；

2、關(guān)系需要：發(fā)展人際關(guān)系的需要（與他人接觸和交往）；

3、成長需要：個人自我發(fā)展和自我完善的需要。

萊恩·多亞爾和伊恩·高夫需要理論

1、基本需要

（1）身體健康：人類基本需要，保持身體健康；

（2）自主：自發(fā)、自動地從事某種活動。

2、中介需要：在所有文化中能夠促進身體健康和人的自主的產(chǎn)品和服務(wù)。

易混淆點5：家庭教養(yǎng)模式

模式 原因 人格特征

嬌縱

型 溺愛+疏于管束

自我中心、驕橫跋扈、疏懶散漫心態(tài)；發(fā)展為反社會型人格。

支配

型 溺愛+嚴(yán)加管束

怯懦膽小、意志薄弱、既嬌且驕、清高孤傲等個性心理特征。

專制

型 缺少愛心+管理方式粗暴

產(chǎn)生不信任感、戒備心理嚴(yán)重、自卑、消極、暴躁、懦弱、依賴或反抗權(quán)

威等人格特征。

放任

型 缺少愛心、責(zé)任感+放任自流

缺乏自信、自制力差、不負責(zé)任、情緒波動、具有攻擊性、易受誘惑等。

沖突

型

家庭關(guān)系緊張+價值導(dǎo)向不一

致

缺乏安全感、意志力薄弱、撒謊等心理特征，反社會的傾向。

民主

型 成員互相尊重+鼓勵+約束

易形成自尊、自信、具有創(chuàng)造性、社交能力強、具有成就動機等良好社會

適應(yīng)性的個性特征。

易混淆點6：人類發(fā)展階段及主要特征