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2024年社會(huì)工作者《初級(jí)實(shí)務(wù)》高頻易錯(cuò)題

第1題 單選題 （每題1分，共20題，共20分）

1、離異的陳先生，長(zhǎng)期失業(yè)，靠最低生活保障金生活，與父母關(guān)系緊張。社會(huì)工作者老馬入戶了解到，陳先

生常常感到自己與社會(huì)格格不入，煩心的時(shí)候找不到人傾訴，十分苦惱。老馬對(duì)陳先生進(jìn)行情緒疏導(dǎo):與就業(yè)服務(wù)中

心聯(lián)系，為他申請(qǐng)免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，并幫他模擬面試，邀請(qǐng)他參加街道社工站組織的各種活動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友。除上

述服務(wù)外，針對(duì)陳先生的需求,老馬還應(yīng)開展的服務(wù)是( )

A．提供心理支持

B．調(diào)節(jié)家庭關(guān)系

C．開展能力建設(shè)

D．促進(jìn)社會(huì)融入

2、低保對(duì)象老王45歲，初中畢業(yè)，無(wú)一技之長(zhǎng)。社會(huì)工作者小梅給老王介紹過(guò)多份工作，他不是嫌工作太

累，就是嫌待遇太低，每份工作干不了幾天就不干了。針對(duì)這種情況，在后續(xù)為老王提供就業(yè)救助服務(wù)時(shí)，小梅首

先應(yīng)該協(xié)助老王做的是()

A．自我認(rèn)知調(diào)整

B．積極參加招聘

C．職業(yè)技能培訓(xùn)

D．鏈接就業(yè)資源

3、在參與某地災(zāi)后重建時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)，一些受災(zāi)群眾對(duì)政府有“等靠要”的依賴傾向。為促進(jìn)受

災(zāi)群眾自救自助，小張應(yīng)該做的是（）。

A．為受災(zāi)群眾提供臨時(shí)住所

B．為受災(zāi)群眾提供資金物資幫助

C．對(duì)受災(zāi)群眾開展危機(jī)干預(yù)

D．動(dòng)員受災(zāi)群眾尋找和利用資源

4、駐校社會(huì)工作者小王在與新生交流中了解到，小紅來(lái)自低保家庭，生活拮據(jù)，卻不愿申請(qǐng)學(xué)校補(bǔ)助，在人

際交往中比較敏感，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這種情況，小王擬運(yùn)用專業(yè)方法加強(qiáng)小紅的心理能力建設(shè)。下列做法中，

適宜的是（）。

A．鼓勵(lì)小紅參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)

B．幫助小紅獲得社會(huì)慈善救助

C．協(xié)助小紅獲得減免學(xué)費(fèi)的機(jī)會(huì)

D．鼓勵(lì)小紅申請(qǐng)困難生活補(bǔ)助

5、社會(huì)工作者小楊負(fù)責(zé)困境兒童救助關(guān)愛服務(wù)項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施前，小楊設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，上門探訪，了解了

他們的服務(wù)需求，確定了初步的實(shí)施方案。隨著服務(wù)的推進(jìn)。小楊發(fā)現(xiàn)還需要追加一些資源，以滿足部分困境兒童

生存和發(fā)展的需要。 小楊的上述評(píng)估過(guò)程，說(shuō)明社會(huì)救助評(píng)估具有的特點(diǎn)是().

A．評(píng)估憑借的是社會(huì)工作者個(gè)人過(guò)往經(jīng)驗(yàn)

B．評(píng)估應(yīng)獨(dú)自進(jìn)行以保證結(jié)果的客觀公正

C．評(píng)估是救助工作的開始并持續(xù)整個(gè)過(guò)程

D．評(píng)估是社會(huì)工作者自己收集資料的過(guò)程

6、社會(huì)工作者小王走訪租住在本社區(qū)的“外賣騎手”家庭時(shí)發(fā)現(xiàn)，莊先生常帶孩子送外賣， 在最近一次送單

時(shí)由于行駛速度過(guò)快，撞上了路邊的汽車，自己和孩子都受傷了，還要賠償車主一大筆維修費(fèi)，莊先生很郁悶，小

王疏解了莊先生的情緒，又為莊先生的孩子聯(lián)系了就近的幼兒園。小王采用的社會(huì)工作方法是（）

A．個(gè)案工作

2024年社會(huì)工作者《初級(jí)實(shí)務(wù)》高頻易錯(cuò)題

第1題 單選題 （每題1分，共20題，共20分）

1、離異的陳先生，長(zhǎng)期失業(yè)，靠最低生活保障金生活，與父母關(guān)系緊張。社會(huì)工作者老馬入戶了解到，陳先

生常常感到自己與社會(huì)格格不入，煩心的時(shí)候找不到人傾訴，十分苦惱。老馬對(duì)陳先生進(jìn)行情緒疏導(dǎo):與就業(yè)服務(wù)中

心聯(lián)系，為他申請(qǐng)免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，并幫他模擬面試，邀請(qǐng)他參加街道社工站組織的各種活動(dòng)結(jié)識(shí)新朋友。除上

述服務(wù)外，針對(duì)陳先生的需求,老馬還應(yīng)開展的服務(wù)是( )

A．提供心理支持

B．調(diào)節(jié)家庭關(guān)系

C．開展能力建設(shè)

D．促進(jìn)社會(huì)融入

2、低保對(duì)象老王45歲，初中畢業(yè)，無(wú)一技之長(zhǎng)。社會(huì)工作者小梅給老王介紹過(guò)多份工作，他不是嫌工作太

累，就是嫌待遇太低，每份工作干不了幾天就不干了。針對(duì)這種情況，在后續(xù)為老王提供就業(yè)救助服務(wù)時(shí)，小梅首

先應(yīng)該協(xié)助老王做的是()

A．自我認(rèn)知調(diào)整

B．積極參加招聘

C．職業(yè)技能培訓(xùn)

D．鏈接就業(yè)資源

3、在參與某地災(zāi)后重建時(shí)，社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)，一些受災(zāi)群眾對(duì)政府有“等靠要”的依賴傾向。為促進(jìn)受

災(zāi)群眾自救自助，小張應(yīng)該做的是（）。

A．為受災(zāi)群眾提供臨時(shí)住所

B．為受災(zāi)群眾提供資金物資幫助

C．對(duì)受災(zāi)群眾開展危機(jī)干預(yù)

D．動(dòng)員受災(zāi)群眾尋找和利用資源

4、駐校社會(huì)工作者小王在與新生交流中了解到，小紅來(lái)自低保家庭，生活拮據(jù)，卻不愿申請(qǐng)學(xué)校補(bǔ)助，在人

際交往中比較敏感，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這種情況，小王擬運(yùn)用專業(yè)方法加強(qiáng)小紅的心理能力建設(shè)。下列做法中，

適宜的是（）。

A．鼓勵(lì)小紅參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)

B．幫助小紅獲得社會(huì)慈善救助

C．協(xié)助小紅獲得減免學(xué)費(fèi)的機(jī)會(huì)

D．鼓勵(lì)小紅申請(qǐng)困難生活補(bǔ)助

5、社會(huì)工作者小楊負(fù)責(zé)困境兒童救助關(guān)愛服務(wù)項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施前，小楊設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，上門探訪，了解了

他們的服務(wù)需求，確定了初步的實(shí)施方案。隨著服務(wù)的推進(jìn)。小楊發(fā)現(xiàn)還需要追加一些資源，以滿足部分困境兒童

生存和發(fā)展的需要。 小楊的上述評(píng)估過(guò)程，說(shuō)明社會(huì)救助評(píng)估具有的特點(diǎn)是().

A．評(píng)估憑借的是社會(huì)工作者個(gè)人過(guò)往經(jīng)驗(yàn)

B．評(píng)估應(yīng)獨(dú)自進(jìn)行以保證結(jié)果的客觀公正

C．評(píng)估是救助工作的開始并持續(xù)整個(gè)過(guò)程

D．評(píng)估是社會(huì)工作者自己收集資料的過(guò)程

6、社會(huì)工作者小王走訪租住在本社區(qū)的“外賣騎手”家庭時(shí)發(fā)現(xiàn)，莊先生常帶孩子送外賣， 在最近一次送單

時(shí)由于行駛速度過(guò)快，撞上了路邊的汽車，自己和孩子都受傷了，還要賠償車主一大筆維修費(fèi)，莊先生很郁悶，小

王疏解了莊先生的情緒，又為莊先生的孩子聯(lián)系了就近的幼兒園。小王采用的社會(huì)工作方法是（）

A．個(gè)案工作

B．小組工作

C．社區(qū)工作

D．督導(dǎo)工作

7、王女士文化水平不高，十幾年來(lái)靠在城市打零工為生。王女士希望兒子能夠好好讀書，今后找一個(gè)“好工

作”;兒子很聽話，也常干家務(wù)，就是不愛學(xué)習(xí)，這讓王女士很擔(dān)心，遂向社會(huì)工作者小付求助，希望小付幫助兒子

改變。根據(jù)家庭社會(huì)工作為家庭成員增能原則，小付面對(duì)王女士的訴求，適宜的提問(wèn)是(??)。

A．“您能具體說(shuō)說(shuō)孩子的問(wèn)題嗎?'

B．“您能介紹一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)嗎?”

C．“您認(rèn)為孩子不愛學(xué)習(xí)的原因是什么?”

D．“您覺得孩子只愛學(xué)習(xí)不愛做家務(wù)會(huì)怎樣?”

8、小強(qiáng)是某校初三學(xué)生，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲曾被父母送到一家以嚴(yán)厲懲罰為手段的專門機(jī)構(gòu)戒除網(wǎng)癮，這段不

愉快的經(jīng)歷讓小強(qiáng)對(duì)父母產(chǎn)生了很深的誤解，認(rèn)為他們根本不愛他，才讓他去受折磨；小強(qiáng)的父母也感到十分委屈

和懊悔，覺得白花錢沒效果，還給孩子造成心理創(chuàng)傷，干脆不管小強(qiáng)了，小強(qiáng)的班主任將小強(qiáng)轉(zhuǎn)介給學(xué)校社會(huì)工作

者小方。小方首先幫助小強(qiáng)及其父母覺察他們的親子關(guān)系問(wèn)題，根據(jù)以上描述，小強(qiáng)與父母的親子關(guān)系目前存在的

問(wèn)題是（）。

A．糾纏

B．忽視

C．疏離

D．對(duì)立

9、某社區(qū)為解決停車位嚴(yán)重不足的問(wèn)題，決定建設(shè)立體停車場(chǎng)，相關(guān)部門已就停車場(chǎng)的選址、建設(shè)方案、開

工時(shí)間、資金問(wèn)題以及后續(xù)管理等擬定了詳盡的計(jì)劃，為征求居民意見，居委會(huì)的社會(huì)工作者將計(jì)劃張貼在社區(qū)的

基礎(chǔ)重要位置。社會(huì)工作者上述做法，屬于推動(dòng)居民社區(qū)參與方式中的（）

A．告知

B．咨詢

C．協(xié)商

D．共同行動(dòng)

10、某社區(qū)開展“新時(shí)代文明實(shí)踐”活動(dòng)，招募在“社區(qū)烹飪大賽”中評(píng)選出的老年烹飪能手當(dāng)志愿者，參

加“老年助餐”志愿服務(wù)，不僅解決了該社區(qū)的老年人吃飯難問(wèn)題,還發(fā)揮了老年烹飪能手的一技之長(zhǎng)。上述做法體

現(xiàn)了老年社區(qū)社會(huì)工作(??)的原則。

A．權(quán)益保護(hù)

B．資源整合

C．健康維護(hù)

D．多方參與

11、某社區(qū)與社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)攜手創(chuàng)建“新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)示范社區(qū)”，擬在社區(qū)培育成立多個(gè)志愿

服務(wù)隊(duì)，開展志愿服務(wù)。下列工作中，屬于志愿服務(wù)活動(dòng)策劃階段的是(??)。

A．確定志愿者的配置數(shù)量

B．評(píng)估機(jī)構(gòu)自身的人力配置

C．表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀志愿團(tuán)隊(duì)

D．進(jìn)行志愿服務(wù)項(xiàng)目預(yù)算管理

12、社會(huì)工作者邀請(qǐng)專家對(duì)某社區(qū)高齡老年人進(jìn)行綜合評(píng)估，專家指出高齡老年人存在用餐難的問(wèn)題，根據(jù)布

雷德紹需求分類，上述需求屬于（ ）。

A．規(guī)范性需求