知識經(jīng)濟下人才開發(fā)的趨勢
    隨著人類生產(chǎn)及社會服務自動化、信息化、智能化水平的不斷提高，許多繁重、重復的體力勞動正在被自動化機械和計算機所取代，對勞動者知識和技術水平的要求越來越高。知識經(jīng)濟的悄然興起，是一場無聲的、無形的、深刻的革命。它對我們現(xiàn)有的生活方式、生產(chǎn)方式、思維方式都要產(chǎn)生重大的影響，對人才開發(fā)也不例外。知識經(jīng)濟下人才開發(fā)將實現(xiàn)以下七大轉變：
1、  由重視學歷向重視能力轉變
   知識經(jīng)濟下，大量需要在素質教育下培養(yǎng)出來的既有知識、又有能力的“能力型”人才。單位用人將“既注重學歷、更注重能力”，吸納人才更加慎重，多方考察，科學測評，筆試和面試并舉，對人才的素質、能力、專長和潛能等做出科學的、量化的考核和評價，在“公正、公開、競爭、擇優(yōu)”的原則下挑選人才。人才開發(fā)從注重學歷教育向注重人才的自身能力開發(fā)、提高人才的自身素質轉變。
2、  由單一型人才開發(fā)向復合型人才開發(fā)轉變
   知識經(jīng)濟時代人才的特征，就是素質復合化。他既是科學家，又同時是管理專家；既懂得戰(zhàn)略策劃，又懂財務管理；既懂國內的法律、政策，又懂國外的法律、法規(guī)；既具有獨立的科研創(chuàng)新能力，又具有將知識轉化為商品的能力.因此，人才開發(fā)的重點也將從單一型技術人才培養(yǎng)向復合型人才開發(fā)轉變。
3、  由重視人的顯能開發(fā)向重視人的潛能開發(fā)轉變
  一般來講人的能力可分為顯能和潛能。顯能主要指人為生存而具備的種種基本技能，是多年開發(fā)所形成的人力資本。潛能是相對于顯能而言的，他蘊含于基本技能之中，它既能因開發(fā)而產(chǎn)生物質或精神的財富，也能因某些因素影響而白白的耗費。知識經(jīng)濟要求以最小的投入獲取最大的收益。開發(fā)人的潛能，是在現(xiàn)有人力資源的基礎上挖掘最大效能，是對人力資源的一種節(jié)約，因此，知識經(jīng)濟在注重開發(fā)人才顯能的基礎上，更側重與人才的潛能開發(fā)。
4、  由被動開發(fā)向主動開發(fā)轉變
   當今世界范圍內的競爭是綜合國力的競爭，從根本上來說是科技和人才的競爭。每個社會成員在競爭中能否處于優(yōu)勢，歸根到底是取決于勞動力的素質高低，一個人如果自身人力資本積累不夠，在今后的競爭中將失去優(yōu)勢，將會被社會淘汰。因此知識經(jīng)濟下人的生存時刻充滿了危機，這就使人們的學習主動性增強，要求知識更新、不斷“充電”，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，人才開發(fā)也隨之由被動開發(fā)轉變?yōu)橹鲃娱_發(fā)、自我開發(fā)。
5、  由黃金階段開發(fā)向終生開發(fā)轉變
   人的一生可以被劃分為幾個不同的時段，就個體最佳成才年齡急某方面的能力發(fā)揮而言，人生卻有一定的黃金階段，但從人力資源開發(fā)的宏觀角度來看，則不應該局限于黃金階段。知識經(jīng)濟下，人才資源開發(fā)將貫穿人的一生，人的一生始終處在一種不斷“充電”不斷“放電”的報考開發(fā)過程中，從“零歲方案”到老年人才的“第二次開發(fā)”說明人才終身開發(fā)的時代已經(jīng)開始。
6、  由近距離人才開發(fā)向遠距離人才開發(fā)轉變
   二十一世紀全球將步入信息時代，計算機和信息網(wǎng)絡技術改變著人類社會的許多產(chǎn)業(yè)及其產(chǎn)品，隨著多媒體技術，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的使用和逐漸普及，人才開發(fā)將突破時間和空間的限制，由單一的班級集中教學向分散化、多樣化、靈活性教學方式轉變，由面對面地由教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”來獲得知識的近距離教學同更多地依靠計算機、網(wǎng)絡技術等先進科技手段來獲取知識信息的遠距離開發(fā)轉變。
 
   ★人才流向何方？
   隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟火山噴發(fā)式的發(fā)展，巨額風險投資和眾多優(yōu)秀人才涌向大大小小的網(wǎng)絡公司。網(wǎng)絡公司不再是計算機專家的領地和年輕人的玩意兒，而成為一代人事業(yè)與前途的希望。網(wǎng)絡公司為什么具有這樣大的吸引力呢？一是高薪，二是期權，與大多數(shù)的傳統(tǒng)企業(yè)迥然不同，網(wǎng)絡公司用股票期權造就了不計其數(shù)的百萬富翁、千萬富翁甚至億萬富翁。二是成為老板的夢想對求職者充滿誘惑力。三是挑戰(zhàn)性和創(chuàng)業(yè)感。