六、辨析題：31～32小題,每小題6分，共12分。首先判斷正確 或錯誤，然后說明理由。

　　31.知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　答案：正確。人的知覺具有這樣一種特性，即對優(yōu)先知覺的事物形成清晰的影像，而對其周圍環(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

　　32.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

　　答案：錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意運動。

　　七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

　　33.簡述智力技能的特點和形成階段。

　　答案：智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性;動作進行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段：①原型定向;②原型動作;③原型內(nèi)化。

　　34.簡要說明人格的特征。

　　答案：(1)獨特性：“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性：俗話說：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格說的。

　　(3)整合性：人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。

　　(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

　　35.簡要說明意志與情緒過程的關(guān)系。

　　答案：意志和情緒過程有密切的聯(lián)系。

　　(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

　　(2)意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。人們在工作或?qū)W習(xí)中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒，可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制，從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

　　八、論述題：36小題。15分。

　　36.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學(xué)的方法?

　　答案：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺，從而有助于學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和掌握，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。

　　(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學(xué)生的感知效果。

　　(3)教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

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