1．C 2．D 3．A 4．D 5．B 6．A 7．C 8．B 9．C 10．B
二、多項(xiàng)選擇題
1．ABCDE 2．ABCDE 3．BCD 4．BCDE 5．ABCE 6．ABCD 7．BCD 8．ABCED 9．ACDE 10．CDE
三、填空題
1．馮特2．格式塔心理學(xué)3．7±2 4．錯(cuò)覺(jué)5．定勢(shì)6．激情7．心理斷乳期8．正態(tài)9．創(chuàng)造力10．艾賓浩斯
四、簡(jiǎn)答題
1．【參考答案】
(1)知覺(jué)的概念：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映。
(2)知覺(jué)的特性：人的知覺(jué)活動(dòng)表現(xiàn)出四種基本特性。
①知覺(jué)的選擇性
人所處的周?chē)h(huán)境復(fù)雜多樣。在某一瞬間不可能同時(shí)感知所有的事物．而總是有選擇地把某一事物作為知覺(jué)對(duì)象．把其他對(duì)象作為知覺(jué)對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺(jué)的選擇性。
②知覺(jué)的整體性
雖然事物有多種屬性，由不同部分構(gòu)成，但是人們并不把知覺(jué)對(duì)象感知為個(gè)別的、孤立的幾個(gè)部分，而傾向于把它們組合為一個(gè)整體。
③知覺(jué)的理解性
在知覺(jué)過(guò)程中，人總是用過(guò)去所獲得的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)感知事物進(jìn)行理解和領(lǐng)會(huì)，知覺(jué)的這種特性就是知覺(jué)的理解性。
④知覺(jué)的恒常性
當(dāng)知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)．知覺(jué)的映像仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。
2．【參考答案】
(1)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型共有四種類(lèi)型：
①?gòu)?qiáng)、不平衡型．其特點(diǎn)是興奮、抑制過(guò)程都強(qiáng)，但興奮過(guò)程略強(qiáng)于抑制過(guò)程，是易激動(dòng)、奔放不羈的類(lèi)型．又稱(chēng)興奮型或不可遏制型。這種氣質(zhì)類(lèi)型是膽汁質(zhì)、
②強(qiáng)、平衡、靈活型．其特點(diǎn)是興奮與抑制過(guò)程都比較強(qiáng)，并容易轉(zhuǎn)化，反應(yīng)敏捷，表現(xiàn)活潑，能適應(yīng)變化的外界環(huán)境。又稱(chēng)活潑型或靈活型。這種氣質(zhì)類(lèi)型是多血質(zhì)。
③強(qiáng)、平衡、不靈活型，其特點(diǎn)是興奮與抑制過(guò)程都較強(qiáng)，但兩者轉(zhuǎn)化較困難。它是一種安靜、沉著、反應(yīng)較為遲緩的類(lèi)型．也稱(chēng)安靜型或不靈活型。這樣的氣質(zhì)類(lèi)型是粘液質(zhì)。
④弱型，其特點(diǎn)是興奮與抑制過(guò)程都弱過(guò)強(qiáng)的刺激容易引起疲勞．甚至引起神經(jīng)衰霸．并以膽小畏縮，反應(yīng)速度緩慢為特征，又稱(chēng)抑制型。這樣的氣質(zhì)類(lèi)型是抑郁質(zhì)，
(2)上述類(lèi)型期分的標(biāo)準(zhǔn)是：高級(jí)神經(jīng)基本活動(dòng)有三種特性。即神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、神經(jīng)過(guò)程的平衡性，神經(jīng)過(guò)程的靈活性：這三種特性的水同組合構(gòu)成了四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型。
3．【參考答案】
對(duì)個(gè)體而言，概念的形成主要有兩條途徑，一是在日常生活中通過(guò)辨別學(xué)習(xí)．積累經(jīng)驗(yàn)而形成的概念。二．是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)揭露概念的本質(zhì)而形成的概念。在教學(xué)過(guò)程中．學(xué)生形成科學(xué)概念主要受以下5種因素影響：
(1)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響
日常的經(jīng)驗(yàn)對(duì)科學(xué)概念的形成和影響有可能是積極的，也有可能是消極的。
(2)提供概念所包含事物的變式
在提供概念所包括的事物的變式時(shí)，一定要是充分和正確的變式才有利于概念的形成。
(3)下定義
用準(zhǔn)確的言語(yǔ)揭露事物的本質(zhì)．給概念下定義有利于科學(xué)概念的形成。
(4)在實(shí)踐中運(yùn)用概念
在實(shí)踐中運(yùn)用概念，學(xué)生掌握的概念才更深刻．掌握概念的積極性才會(huì)更高．
(5)概念系統(tǒng)
概念與概念之間有著各種各樣的聯(lián)系，因此形成了不同的概念系統(tǒng)．概念系統(tǒng)有利于知識(shí)系統(tǒng)化．也有助于更深刻，更全面地理解新概念二
4．【參考答案】
(1)提高認(rèn)識(shí)水平，豐富情感體驗(yàn)
要認(rèn)真分析導(dǎo)致情緒不正常的原因．從而有針對(duì)性地調(diào)適．要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
(2)調(diào)節(jié)情緒障礙，合理宣泄
要讓學(xué)生掌握痛哭、寫(xiě)日記、傾訴等宣泄的方法。
(3)轉(zhuǎn)移注意力
要有意識(shí)的轉(zhuǎn)移注意焦點(diǎn)．也可以改變環(huán)境．如外出散步等：
(4)自我言語(yǔ)暗示
言語(yǔ)的詞句和語(yǔ)調(diào)的選擇都會(huì)影響人的情緒。有的言語(yǔ)對(duì)消除緊張有奇效。
(5)加強(qiáng)心理健康教育
在中學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。
五、論述題
1．【參考答案】
(1)無(wú)意注意的概念：無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定目的．不需要意志努力的注意。
(2)引起無(wú)意注意的原因：
引起無(wú)意注意的原因主要有兩個(gè)方面：刺激物本身的特點(diǎn)和主體自身的特點(diǎn)，同時(shí)這兩方面的原因也是密切聯(lián)系的。
(一)刺激物本身的特點(diǎn)．
1．刺激物的強(qiáng)度。
任何相當(dāng)于強(qiáng)烈的刺激．例如，強(qiáng)烈的光線(xiàn)．壓夫的聲響．濃郁的氣味，都會(huì)使我們不由自主地引起注意。就刺激物的強(qiáng)度而言，固然強(qiáng)烈的刺激物能引起人們的注意，但是刺激物的相對(duì)強(qiáng)度在引起無(wú)意注意時(shí)更具有重要的意義。所謂刺激物的相對(duì)強(qiáng)度．是指這個(gè)刺激物與其他刺激物的強(qiáng)度相對(duì)比較而言。一個(gè)強(qiáng)烈的刺激物如果在其他強(qiáng)烈刺激物構(gòu)成的背景上出現(xiàn)，就可能不會(huì)引起人們的注意；相反，一個(gè)不甚強(qiáng)烈的刺激物。如果在沒(méi)有其它刺激物的背景上出現(xiàn)。則可能引起人們的注意。例如。在喧囂的地方．甚至很大的聲音也不會(huì)使人們注意．而在寂靜的夜晚，輕微的耳語(yǔ)聲．也能引起人們的注意。
2．刺激物之間的對(duì)比關(guān)系。
刺激物之聞的強(qiáng)度、形狀、大?。伾统掷m(xù)時(shí)間等方面的差別特別顯著．特別突出，就容易引起人的無(wú)意注意。例如。孩子群中站一個(gè)大人，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，都容易引起人的注意。
3．刺激物的活動(dòng)和變化。
運(yùn)動(dòng)變化著的刺激物比靜止不動(dòng)的刺激物更容易引起人們的不隨意注意。例如．大街上的紅綠霓虹燈有規(guī)則地一亮一滅．很容易引起行人的注意。
4．刺激物的新異性。
新異性時(shí)引起無(wú)意注意的一個(gè)重要原因。習(xí)慣化刺激就不易引起人們的注意。所謂好奇心，就是人們對(duì)新異刺激的注意。
(二)主體自身的狀態(tài)。
無(wú)意注意主要是由客觀刺激引起的．但也與人本身的狀態(tài)有關(guān)。
1．需要和興趣
凡是能滿(mǎn)足一個(gè)人的需要和興趣的事物．都容易成為無(wú)意注意的對(duì)象．因?yàn)檫@些事物對(duì)他具有重要的意義。例如，人們天天看報(bào)，所注意的消息往往有所不同，從事文教工作的人，總是更多地注意文教方面的報(bào)導(dǎo)；從事體育工作的人，總是更多地注意體育方面的新聞。
2．生理狀況和情緒狀態(tài)。
凡能激起某種情緒的刺激物都容易引起人們的注意。此外．當(dāng)一個(gè)人心胸開(kāi)朗．心情愉快，平常不太容易引起注意的事物，這時(shí)也很容易引起他的注意；當(dāng)一個(gè)人無(wú)精打采或過(guò)于疲勞時(shí)．平常容易引起的事物，這時(shí)也不會(huì)引起他的注意。
3．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)保持注意有著巨大的意義。新異刺激物容易引起無(wú)意注意，但要保持這種注意則與一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。因?yàn)樾庐惔碳の锕倘荒芤鹑藗儾挥勺灾鞯淖⒁?。但如果人?duì)它一點(diǎn)也不理解．即使能一時(shí)引起注意．也會(huì)很快失效。如果人對(duì)新異的刺激物有一些理解，但又不完全理解。為了求得迸一步的理解，就能引起長(zhǎng)時(shí)間的注意。無(wú)意注意是注意的初級(jí)形式，不僅人有，而且動(dòng)物也有，在個(gè)體的發(fā)展過(guò)程中。最初產(chǎn)生的是無(wú)意注意，爾后才產(chǎn)生有意注意。
1．正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)：①控制無(wú)關(guān)刺激，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境②教學(xué)方式方法要避免呆板③要考慮學(xué)生的需求、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)
2．注重幾種注意的交替運(yùn)用以保持學(xué)生的注意力。要使得注意力長(zhǎng)期保持。必須交替運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意并使之象有意注意轉(zhuǎn)化
3．良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)也依賴(lài)于個(gè)人的主觀努力：①培養(yǎng)廣泛而穩(wěn)定的興趣有助于注意的培養(yǎng)②加強(qiáng)意志鍛煉③培養(yǎng)良好的性格④培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)個(gè)體差異。
2．【參考答案】
中學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因主要有主觀和客觀原因。
(一)主觀認(rèn)識(shí)的片面性、偏激性。
青少年認(rèn)識(shí)和接受事物的方式是不自覺(jué)地滲入自己的意識(shí)和觀點(diǎn)，容易被—些表面現(xiàn)象所迷惑，做出錯(cuò)誤的判斷．產(chǎn)生不良的心理。
(二)意志品質(zhì)的薄弱。
(三)道德信念和道德情感的不成熟。
中學(xué)生的道德信念還不穩(wěn)定，有時(shí)不理解或不能正確理解有關(guān)的道德要求和道德準(zhǔn)則，不能明辨是非。有些中學(xué)生道德情感非正常發(fā)展。由于受各種不良的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，他們變得自私、任性，不懂得關(guān)心他人。
(四)理想與現(xiàn)實(shí)的差異。
中學(xué)生常被多彩的世界攪得眼花繚亂、浮想聯(lián)翩，時(shí)刻憧憬、幻想美好、理想的未來(lái)。但是，這些不切實(shí)際的理想很容易在現(xiàn)實(shí)有限的條件中受挫折。當(dāng)這種不切實(shí)際的理想多次不能滿(mǎn)足時(shí)，便容易產(chǎn)生一種不良心理行為。
(五)家庭環(huán)境及不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?BR>家庭環(huán)境包括住房環(huán)境、家庭成員組成、經(jīng)濟(jì)條件等自然條件。住房環(huán)境擁擠、嘈雜、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞會(huì)阻礙孩子們的心理發(fā)展。
父母的教養(yǎng)態(tài)度大致有溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型和民主型四種，而其中以民主型的教養(yǎng)態(tài)度最好。在這樣的家庭中，家庭成員對(duì)子女教養(yǎng)態(tài)度一致，以平等的態(tài)度、民主的方式對(duì)待子女。
(六)學(xué)校教育觀念和方式的陳舊。
畸形的教育體制、陳舊的教育觀念嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育的方向和目標(biāo)，影響了中學(xué)生的正常心理發(fā)展?所有這些都會(huì)促成中學(xué)生心理發(fā)展偏離正常軌道，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。
(七)社會(huì)影響與教育不一致。
積極的社會(huì)現(xiàn)象是他們?cè)谛闹凶C明了老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)，消極的社會(huì)現(xiàn)象又讓他們感到好奇、彷徨。如果得不到及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，這些社會(huì)信息的正面影響也會(huì)逐漸抵消。
綜上所述，在中學(xué)生身上容易出現(xiàn)不良行為，作為教育工作者應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)方法幫助他們矯正不良習(xí)慣。
六、案例分析題
案例1：【參考答案】
一、原因分析：
趙X的行為表現(xiàn)體現(xiàn)丁中學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)。
(一)中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：
(1)強(qiáng)烈狂暴性與溫和細(xì)膩性共存。中學(xué)生的情緒表現(xiàn)有時(shí)是強(qiáng)烈而狂暴的，人們常用“疾風(fēng)暴雨”來(lái)形容初中生的這種情緒特點(diǎn)；但中學(xué)生的情緒有時(shí)也表現(xiàn)出溫和細(xì)膩的特點(diǎn)；所謂情緒的溫和性是指?jìng)€(gè)體的某些情緒以一種較為緩和的形式表現(xiàn)出來(lái)．因?yàn)榕c幼年和童年期的兒童相比，初中生已能適當(dāng)控制某些消極情緒。
所謂情緒的細(xì)膩性是指?jìng)€(gè)體情緒體驗(yàn)上細(xì)致的特點(diǎn)，由于中學(xué)生已逐漸克服了兒童時(shí)期情緒體驗(yàn)的單一性和粗糙性，情緒表現(xiàn)變得越發(fā)豐富和細(xì)致。所以案例中趙X對(duì)一件事情有時(shí)非?？駸幔袝r(shí)又很淡漠。
(2)情緒的可變性和固執(zhí)性共存。情緒的可變性是指情緒體驗(yàn)的不夠穩(wěn)定、常從一種情緒轉(zhuǎn)為另一種情緒的特點(diǎn)．情緒的這種特點(diǎn)一般是由于情緒體驗(yàn)不夠深刻而造成的。中學(xué)生盡管在表面上情緒表現(xiàn)得強(qiáng)度很大，但體驗(yàn)的深度并不與此成正比，一種情緒容易被另一種情緒所取代。情緒的固執(zhí)性是指情緒體驗(yàn)上的一種頑固性。由于中學(xué)生在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)．因而帶來(lái)了情緒上的固執(zhí)性。所以案例中趙X有時(shí)特別固執(zhí)，有時(shí)又變得沒(méi)有原則。
(3)情緒的內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。情緒的內(nèi)向性是指情緒表現(xiàn)形式上的一種隱蔽性。中學(xué)生在情緒表現(xiàn)上已逐漸失去了那種毫無(wú)掩飾的單純和率真，在某些場(chǎng)合．可將喜、怒、衷、懼等各種情緒隱藏予心中不予表現(xiàn)：情緒的表現(xiàn)性是指在情緒表露過(guò)程中，自覺(jué)或不自覺(jué)地帶上了表演痕跡。中學(xué)生在團(tuán)體中有時(shí)為了附和別人的一些想法，會(huì)將某種原來(lái)的情緒加上一層表演的色彩。在情緒的表露上失去了童年時(shí)那種自然性，帶有造作痕跡。
(二)初中生的情感發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
(1)自我意識(shí)增強(qiáng)，自尊的需要迫切。
(2)情感有文飾、內(nèi)隱和曲折性。
(3)情感容易受挫折。忍受能力差。
由于初中生情感發(fā)展的特點(diǎn)，所以趙x表現(xiàn)為特別害怕同學(xué)嘲笑和老師的忽視，如果那樣會(huì)讓她覺(jué)得特別沒(méi)面子。她覺(jué)得自己就是一個(gè)矛盾體，強(qiáng)烈的不安和焦慮止她手足無(wú)措。
二、解決方案：
1．提前做好青春期性教育。教師應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆绞教崆跋驅(qū)W生講解性生理和性心理的知識(shí)。正確認(rèn)識(shí)手淫現(xiàn)象。引導(dǎo)男女同學(xué)之間的集體的、廣泛的健康交往。
2．學(xué)校與家庭教育相結(jié)合。教師無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為異常的原因，還是咨詢(xún)、矯治計(jì)劃的制訂和實(shí)施．都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合，共同做好學(xué)生心理健康教育。
3．培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情緒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)他們積極的應(yīng)對(duì)方法。
三、總結(jié)：
中學(xué)生的情緒表現(xiàn)，充分體現(xiàn)著半成熟半幼稚的矛盾性特點(diǎn)，隨著他們心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大．其情緒的表現(xiàn)形式和體驗(yàn)不再像兒時(shí)那么簡(jiǎn)單，但也不如成人情緒那么穩(wěn)定，表現(xiàn)出明顯的兩極性。學(xué)校和家庭教育相結(jié)合，培養(yǎng)其積極的情緒。
案例2：【參考答案】
一、原因分析：
張X的行為體現(xiàn)了中學(xué)生人際交往的特點(diǎn)。
1．中學(xué)生人際交往的特點(diǎn)
進(jìn)入中學(xué)后．中學(xué)生的人際交往與小學(xué)生時(shí)代相比發(fā)生了巨大變化，從交往的實(shí)質(zhì)上看．既有感情定向感，又有目的定向性。
(一)強(qiáng)烈的交往需要并渴望獨(dú)立。
中學(xué)生人際交往目的更突出．具有擺脫依賴(lài)性、獨(dú)立性增強(qiáng)的特點(diǎn)。
所以案例中張X在與父母的交流中，她開(kāi)始覺(jué)得父母很多的觀點(diǎn)也不對(duì)．對(duì)很多事情她有自己的想法，但她不愛(ài)告訴父母，害怕他們擔(dān)心或生氣。
(二)有采取自主獨(dú)立的行為傾向，關(guān)注自我發(fā)展。
1．注意自我形象。
2．常把父母對(duì)自己的關(guān)心當(dāng)成一種束縛：
3．十分需要伙伴與友誼．以補(bǔ)償失去的對(duì)父母的依賴(lài)。
4．渴望獨(dú)立、顯示自我是中學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)形式。
所以案例中張X進(jìn)人高中以來(lái)，在處理與同學(xué)的關(guān)系時(shí)，她覺(jué)得自己特別愛(ài)和同學(xué)比較．從學(xué)習(xí)到穿著．她都會(huì)在內(nèi)心審視自己的優(yōu)劣。
(三)趨向關(guān)系性交往。
1．中學(xué)生自我主體性評(píng)價(jià)的進(jìn)一步增強(qiáng)。
2．中學(xué)生交往帶有明顯的情感性的同時(shí)．又有了很強(qiáng)的目的性。
3．不少學(xué)生把對(duì)自己發(fā)展有幫助、有益作為自己選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)：
(四)喜歡與異性交往。
男女生之間會(huì)產(chǎn)生一種情感的吸引，開(kāi)始喜歡一起學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，性意識(shí)朦朧。帶有一些神秘色彩.所以張X在和男生交往時(shí)，一方面，她對(duì)異性有特殊的好奇和關(guān)注，但對(duì)一些男生有意無(wú)意流露出對(duì)她的好感，會(huì)讓她很焦慮，她怕傷害對(duì)方也怕自已受到傷害。
二、解決方案：
培養(yǎng)中學(xué)生健康的人際交往方式。人際交往需要一定的技巧．講究一定的方法，但最根本的還是提高個(gè)人修養(yǎng)．培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
(一)對(duì)待同學(xué)朋友
1．平等互助2．悅納他人3．真誠(chéng)待人4．主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)5．頻繁交往
(二)對(duì)待父母老師
1．尊敬2．理解3．溝通
(三)對(duì)待異性朋友
1．健康、文明2．選擇場(chǎng)所與時(shí)間適當(dāng)3．保持一定距離
三、總結(jié)：
隨著年齡的增長(zhǎng)．獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，青少年與社會(huì)的交往越來(lái)越廣泛，他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈．社會(huì)交往、發(fā)展親密的伙伴關(guān)系是青少年一種精神需要。家長(zhǎng)、教師或心理工作者應(yīng)幫助青少年改變一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和態(tài)度，引導(dǎo)青少年客觀分析自己的現(xiàn)狀．學(xué)會(huì)接納自己．學(xué)會(huì)和同學(xué)、老師和家長(zhǎng)相處。
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