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第三節(jié) 信息處理能力

(一)信息處理能力概述
　　信息處理能力是指主動(dòng)收集和運(yùn)用信息的能力，即通過(guò)課堂教學(xué)及各種教育、實(shí)踐活動(dòng)等途徑，提高學(xué)生的信息意識(shí)，形成對(duì)信息“擇取”、“儲(chǔ)存”、“運(yùn)用”的初步能力。
　　伴隨著20世紀(jì)下半期信息處理手段產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，一場(chǎng)教育革命不可避免地發(fā)生了，我們習(xí)以為常的、幾代人共用的處理信息的方法面臨著被淘汰的結(jié)局。教育實(shí)踐已經(jīng)表明，傳統(tǒng)的一套教材、一本教案吃一輩子的情況，再也不能繼續(xù)下去了。現(xiàn)代教育發(fā)展日新月異，天天有新的資料，有新的教學(xué)思想，有新的教學(xué)方法，如果我們不能迅速掌握這些新的東西，就不能很好地教授學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不能適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)需要。正因?yàn)檫@樣，提高教師的能力就顯得尤為重要。而要真正提高教師的能力，首要的工作是能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新的信息，也就是要具備處理信息的能力。
　　信息處理能力包括信息的收集、存儲(chǔ)、解碼、提取、應(yīng)用和精制。
　　信息收集，人們常常與最先進(jìn)的手段電腦掛鉤，實(shí)際上．范圍遠(yuǎn)不止是電腦，傳統(tǒng)的書本、實(shí)地采集等等，都可以視為收集信息的有效方法。
　　傳統(tǒng)的存儲(chǔ)手段是利用書籍記載，長(zhǎng)此下去，日積月累，材料之多，汗牛充棟，一個(gè)人傾終身之力，未必能盡讀，更何談進(jìn)行細(xì)致研究。如果我們采用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行存儲(chǔ)，體積將大大減少，調(diào)取也將大為方便。
　　傳統(tǒng)的信息解碼是用人工的方法，相當(dāng)復(fù)雜．不僅費(fèi)時(shí)、也很費(fèi)力，讀者查閱起來(lái)也感不便。在使用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的處理辦法以后，效率大大提高。
　　(二)信息處理常用的方法
　　1．熟練運(yùn)用工具書
　　工具書是專供查找知識(shí)信息的文獻(xiàn)。它系統(tǒng)匯集了某方面的資料，按特定方法加以編排，以供需要時(shí)查閱用的文獻(xiàn)。
　　根據(jù)基本性質(zhì)和使用功能，可以把工具書劃分為檢索性工具書和參考性工具書。常用工具書主要有：
　　(1)字典、詞典
　　常用的字詞典有：《辭?！贰ⅰ杜＝蚝?jiǎn)明英語(yǔ)詞典》、《牛津英語(yǔ)詞源詞典》、《韋氏新編同義詞詞典》、《麥格勞•希爾科學(xué)技術(shù)術(shù)語(yǔ)詞典》、《朗曼科學(xué)慣用語(yǔ)詞典》、《新英漢科學(xué)技術(shù)縮略語(yǔ)大詞典》、《新英漢科技縮略語(yǔ)大詞典》、《中文大字典》、《同義詞反義詞對(duì)照詞典》、《世界科技人名辭典》、《日漢世界地名譯名詞典》、《英漢科技詞典》、《中華人民共和國(guó)地名詞典》、《中華百科辭典》以及眾多的專科詞典等。
　　(2)百科全書
　　常用的百科全書有：《中國(guó)大百科全書》、《中國(guó)文學(xué)百科全書》、《新不列顛百科全書》(中、英文版)、《大美百科全書》(中、英文版)、《布魯克豪斯百科全書》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)百科全書》、《麥格勞•希爾科技百科全書》、《數(shù)學(xué)百科全書》、《化工百科全書》、《科學(xué)家傳記百科全書》等。
　　(3)年鑒
　　常用的熱門年鑒有：《歐羅巴世界年鑒》、《世界大事年鑒》、《the a1manac of cyprus 1999》、《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)人口年鑒》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)年鑒》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)特區(qū)開發(fā)區(qū)年鑒》、《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)電影年鑒》、《中國(guó)年鑒》、《世界知識(shí)年鑒》、《美國(guó)年鑒》等。
　　(2)手冊(cè)
　　常用手冊(cè)有：《化學(xué)物理手冊(cè)》《貝爾斯坦有機(jī)化學(xué)手冊(cè)》、《蓋墨林無(wú)機(jī)化學(xué)手冊(cè)》、《核磁共振光譜數(shù)據(jù)手冊(cè)》、《蘭格化學(xué)手冊(cè)》、《無(wú)機(jī)物熱力學(xué)數(shù)據(jù)手冊(cè)》、《物理化學(xué)手冊(cè)》、《聯(lián)合國(guó)手冊(cè)》、《國(guó)外科技核心期刊手冊(cè)》、《機(jī)械工程手冊(cè)》、《橡膠工業(yè)手冊(cè)》、《溶劑手冊(cè)》、《電子器件數(shù)據(jù)手冊(cè)》等。
　　2．文獻(xiàn)檢索
　　文獻(xiàn)檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過(guò)程，所以它的全稱又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索”，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過(guò)程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過(guò)程。
　　文獻(xiàn)檢索是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它要求我們善于思考，并通過(guò)經(jīng)常性的實(shí)踐，逐步掌握文獻(xiàn)檢索的規(guī)律，從而迅速、準(zhǔn)確地獲得所需文獻(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)檢索可分為以下步驟：
　　(1)明確查找目的與要求；
　　(2)選擇檢索工具；
　　(3)確定檢索途徑和方法；
　　(4)根據(jù)文獻(xiàn)線索，查閱原始文獻(xiàn)。
　　文獻(xiàn)檢索方法有：
　　(1)直接法
　　直接法又稱常用法，是指直接利用檢索系統(tǒng)(工具)檢索文獻(xiàn)信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。
　　①順查法
　　順查法是指按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)及近地利用檢索系統(tǒng)進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統(tǒng)文獻(xiàn)，它適用于較大課題的文獻(xiàn)檢索。
　?、诘共榉?br>　　倒查法是由近及遠(yuǎn)，從新到舊，逆著時(shí)間的順序利用檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的方法。此法的重點(diǎn)是放在近期文獻(xiàn)上。使用這種方法可以最快地獲得最新文獻(xiàn)信息。
　?、鄢椴榉?br>　　抽查法是指針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，選擇有關(guān)該項(xiàng)目的文獻(xiàn)信息最可能出現(xiàn)或最多出現(xiàn)的時(shí)間段，利用檢索工具進(jìn)行重點(diǎn)檢索的方法。
　　(2)追溯法
　　追溯法是指不利用一般的檢索系統(tǒng)，而是利用文獻(xiàn)后面所列的參考文獻(xiàn)，逐一追查原文(被引用文獻(xiàn))，然后再?gòu)倪@些原文后所列的參考文獻(xiàn)目錄逐一擴(kuò)大文獻(xiàn)信息范圍，一環(huán)扣一環(huán)地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣，依據(jù)文獻(xiàn)間的引用關(guān)系，獲得更好的檢索結(jié)果。
　　(3)循環(huán)法
　　循環(huán)法又稱分段法或綜合法。它是分期分段交替使用直接法和追溯法，以期取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，獲得更好的檢索結(jié)果。
　　3．互聯(lián)網(wǎng)信息檢索
　　互聯(lián)網(wǎng)信息資源是由連接在網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)中的無(wú)數(shù)信息、網(wǎng)上的各種信息工具以及網(wǎng)絡(luò)通信渠道三方面構(gòu)成。
　　網(wǎng)絡(luò)信息包括計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)、電子出版物、主頁(yè)信息、軟件以及各種格式的文件。
　　信息工具包括ftp、te1net、emai1、gopher、archie、wais、www瀏覽器、搜索引擎等。網(wǎng)絡(luò)通信渠道是指網(wǎng)絡(luò)提供的信息交流的渠道。
　　(1)網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型
　　按照出版類型區(qū)分：網(wǎng)上信息資源有著和印刷型出版物類似的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
　　按照是否具有原創(chuàng)性：網(wǎng)上信息資源有一次資源和二次資源的區(qū)分。一次資源是指首次發(fā)表的原創(chuàng)性信息，二次資源是轉(zhuǎn)載已有的信息。
　　(2)網(wǎng)絡(luò)信息篩選的基本途徑和方法
　?、倬W(wǎng)絡(luò)信息資源選擇的途徑及工具
　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為世界范圍內(nèi)查尋信息最現(xiàn)代化、應(yīng)用最廣泛的手段和途徑。由于網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量龐大，人們無(wú)法對(duì)所有的信息進(jìn)行搜集并對(duì)它們逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，可以運(yùn)用有效的途徑和工具在無(wú)序的海量網(wǎng)絡(luò)信息中搜集所需的信息。
　　a．搜索引擎
　　搜索引擎是一個(gè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行搜索整理和分類，并儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中供用戶查詢的系統(tǒng)。搜索引擎是用于網(wǎng)上信息資源選擇的主要工具，按其工作方式可分為：全文搜索引擎和目錄索引類搜索引擎。
　　垂直搜索是針對(duì)某一個(gè)行業(yè)的專業(yè)搜索引擎，是搜索引擎的細(xì)分和延伸，是對(duì)網(wǎng)頁(yè)庫(kù)中的某類專門的信息進(jìn)行一次整合，定向分字段抽取出需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后再以某種形式返回給用戶。專業(yè)性搜索引擎信息相對(duì)集中，查找速度快，查準(zhǔn)率較高。
　　b．網(wǎng)站
　　專業(yè)網(wǎng)站所提供的信息容量大、內(nèi)容全面、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。專業(yè)網(wǎng)站是最簡(jiǎn)單、最直接地獲取信息的方式。
　　一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站被用戶訪問(wèn)的次數(shù)越多，說(shuō)明該網(wǎng)站上的信息越有價(jià)值，而一個(gè)網(wǎng)站被鏈接的數(shù)量越多，也可以斷定該網(wǎng)站的內(nèi)容比較重要。
　　c．網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)
　　網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)具有信息量大、更新快，品種齊全、內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)標(biāo)引深度高、檢索功能完善等特點(diǎn)，是經(jīng)濟(jì)研究最重要的信息源，也是獲取信息的一個(gè)有效方式。例如，用于收集商務(wù)信息的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)有：萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)(http：//www．wanfangdata．com．cn／)、中宏數(shù)據(jù)庫(kù)(http：//www．macrochina．com． cn／)等。
　　此外，還有學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家推薦；數(shù)字圖書館；一些傳統(tǒng)出版商經(jīng)常根據(jù)用戶的需要出版一些網(wǎng)絡(luò)信息資源指南工具書，在國(guó)際上較有名的如《internet internationa1 directory》、《wor1d wide web ye11ow pages》等；通常一些網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)會(huì)定期地通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式組織網(wǎng)絡(luò)用戶投票評(píng)選“用戶推薦的優(yōu)秀站點(diǎn)排行榜”，這些由網(wǎng)絡(luò)用戶提供的排行榜在一定程度上反映出某些網(wǎng)站的影響力。
　　②網(wǎng)絡(luò)信息篩選的基本方法
　　篩選信息的方法通常有查重法、時(shí)序法、類比法等。
　　a．查重法
　　查重法是篩選信息資料最簡(jiǎn)便的方法，目的是剔除重復(fù)資料，選出有用的信息資料。b．時(shí)序法
　　時(shí)序法即逐一分析按時(shí)間順序排列的信息資料，在同一時(shí)期內(nèi)，較新的選取，較舊的舍棄，這樣可能使信息資料在時(shí)效上更有價(jià)值。
　　c．類比法
　　類比法是將信息資料按空間、地區(qū)、產(chǎn)品層次分類對(duì)比接近實(shí)質(zhì)的保留，否則舍棄。這種方法需要信息資料收集人員有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，即對(duì)自己所熟悉的業(yè)務(wù)范圍，僅憑市場(chǎng)信息資料的題錄就可以決定取舍。
　　(三)多媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)
　　1．演示型多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)
　　(1)演示型多媒體課件特征
　　目前，我國(guó)由于計(jì)算機(jī)普及程度有限，在計(jì)算機(jī)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示成為許多教師熱心鉆研的課題，逐漸形成了我國(guó)特有的多媒體課件類型，即演示型多媒體課件。
　　演示型多媒體課件一般是由教師自行編制的，應(yīng)用powerpoint一類的演示文稿制作軟件，教學(xué)程序基本屬于直線式順序教學(xué)，用于輔助各科的課堂教學(xué)。
　　演示型多媒體課件具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，能與authorware等多媒體創(chuàng)作工具結(jié)合，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，在直線式程序的基礎(chǔ)上有簡(jiǎn)單的跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，適于各學(xué)科演示內(nèi)容提要、數(shù)據(jù)圖表、報(bào)考現(xiàn)象、模擬示意。演示型多媒體課件可用來(lái)配合課堂的講授、討論、練習(xí)、示范等各種教學(xué)方法。
　　(2)演示型多媒體課件設(shè)計(jì)
　　應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的課件，演示型多媒體課件設(shè)計(jì)主要遵循以下原則：
　?、倮碚撝笇?dǎo)原則
　　現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)影響較大的理論有：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
　　在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的初期，是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展階段，是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入成熟階段。
　?、陂_放設(shè)計(jì)原則
　　演示型多媒體課件在教學(xué)中的使用涉及任課教師與課件設(shè)計(jì)制作者之間教學(xué)思想的兼容問(wèn)題，如果教師使用的課件不是教師自己開發(fā)設(shè)計(jì)或參與開發(fā)設(shè)計(jì)的作品，那么溶解在課件中的思想、行進(jìn)的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用可能與任課教師相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的針對(duì)性問(wèn)題就暴露出來(lái)。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計(jì)制作開放性的課件有其必要性。
　　③報(bào)考交互原則
　　報(bào)考交互可以更好地配合教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在課件中加入一種引導(dǎo)性。教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
　　(3)powerpoint多媒體課件開發(fā)
　　①設(shè)計(jì)模板
　　在創(chuàng)建了空白演示文稿的基礎(chǔ)上，會(huì)出現(xiàn)新建演示文稿的任務(wù)窗格，單擊右邊任務(wù)欄出現(xiàn)的圖標(biāo)，彈出幻燈片設(shè)計(jì)任務(wù)窗格。用戶可選擇一種自己喜愛的設(shè)計(jì)模板來(lái)進(jìn)行文稿的編輯。應(yīng)用設(shè)計(jì)的好處是制作者只需根據(jù)版面中的提示鍵入文字內(nèi)容，背景、按鈕、字體風(fēng)格、大小等均由模板自動(dòng)生成，可節(jié)省很多時(shí)間。
　　②插入文本
　　用戶可以在普通視圖的幻燈片或大綱視圖中輸入文本。在幻燈片視圖中便于對(duì)單張幻燈片輸入文本；而在大綱視圖中便于對(duì)演示文稿體輸入文本，如新建幻燈片、重排幻燈片和組織目錄等操作。
　?、鄄迦雸D像、聲音、影片
　　在需要插入相關(guān)內(nèi)容的地方單擊菜單欄中插入相關(guān)素材的菜單項(xiàng)，用戶根據(jù)圖片所在的位置進(jìn)行選擇，選擇好要插入的內(nèi)容后確定即可實(shí)現(xiàn)。
　?、懿迦雱?dòng)畫效果
　　根據(jù)需要插入課件演示動(dòng)畫效果，可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
　　演示型多媒體課件主要應(yīng)用在課堂教學(xué)和教師展示課、公開教學(xué)課中。一般是把演示型多媒體課件作為教師教學(xué)的輔助工具，根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)程的需要，插播相關(guān)的多媒體教學(xué)片段。
　　(4)演示型多媒體課件應(yīng)用
　　①呈現(xiàn)內(nèi)容提要
　　用文本、圖表演示教學(xué)內(nèi)容的題目、要點(diǎn)、概括和總結(jié)，用示意圖表現(xiàn)抽象的概念及其相互關(guān)系。
　?、谘菔臼聦?shí)材料
　　用圖表、圖像、動(dòng)畫和視頻等演示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、自然科學(xué)現(xiàn)象與過(guò)程、人文社會(huì)現(xiàn)象、操作過(guò)程、動(dòng)作技能等。
　?、勐暜嬇浜险Z(yǔ)言教學(xué)
　　演示型多媒體課件能夠添加背景聲和設(shè)置聲畫同步演示，可以在語(yǔ)文課上用來(lái)創(chuàng)設(shè)課文意境，例如播放配有古典音樂的詩(shī)詞，也可以用作語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程的示范朗讀、跟讀等。
　　④自動(dòng)演播
　　演示型多媒體課件具有自動(dòng)連續(xù)播放功能，可以用在導(dǎo)入新課階段介紹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以用作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以及總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
　?、蒿@示推導(dǎo)分析過(guò)程
　　在理科教學(xué)過(guò)程中，演示型多媒體課件可以分步顯示推導(dǎo)過(guò)程、解題步驟、程序語(yǔ)言或變量結(jié)果等。演示時(shí)要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)問(wèn)，用板書配合推導(dǎo)分析的嘗試。需要注意的是，這種方法不適合復(fù)雜的和需要多種思路探索的過(guò)程。
　　2．交互型多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)
　　(1)交互型多媒體課件特征
　?、賱?chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　多媒體課件通過(guò)文字、聲音、圖片、視頻等為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬展現(xiàn)普通條件下無(wú)法觀測(cè)的現(xiàn)象和過(guò)程，給學(xué)習(xí)者提供間接經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)情境，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和技能操作，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。
　　②超大容量以及超鏈接性
　　多媒體課件能夠模擬展示超大容量的知識(shí)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，多媒體課件的非線性、超鏈接的特點(diǎn)也符合人類非線性思維方式和認(rèn)知規(guī)律。
　?、厶峁┙涣鳒贤ǖ慕换テ脚_(tái)
　　多媒體課件通過(guò)圖形交互界面實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)交互，對(duì)學(xué)習(xí)者做出評(píng)價(jià)并反饋結(jié)果。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、協(xié)商，共同探究形成協(xié)作學(xué)習(xí)達(dá)到知識(shí)共享。
　　④共享豐富資源以及個(gè)性化學(xué)習(xí)
　　教師和學(xué)習(xí)者通過(guò)各種載體可以共享多媒體課件，通過(guò)交流互動(dòng)進(jìn)一步提高課件質(zhì)量。教師和學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)性化的選擇，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都得到提高。
　　(2)交互型多媒體課件設(shè)計(jì)
　　交互型多媒體課件設(shè)計(jì)一般采用powerpoint，authorware，f1ash，網(wǎng)絡(luò)三劍客、asp．net等制作。就目前情況而言，常用的有powerpoint、f1ash、asp．net。
　　(3)交互型多媒體課件應(yīng)用
　　交互型多媒體課件廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)和局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)教室、互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)終端。在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是輔助教師課堂教學(xué)，在計(jì)算機(jī)終端上使用主要是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。這類多媒體課件的應(yīng)用不僅適合學(xué)校課程的學(xué)習(xí)．也適合課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等。
　　3．社會(huì)性支持軟件教育應(yīng)用
　　(1)社會(huì)性支持軟件類型
　　社會(huì)性軟件(socia1 software)，是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成，使得人的活動(dòng)與軟件的功能融為一體。主要包括以下幾種類型：
　?、亠@式的社會(huì)性軟件。就是要簡(jiǎn)單地建立社會(huì)關(guān)聯(lián)，尤其是強(qiáng)／弱鏈接。例如friendster。
　?、趨f(xié)作和通信工具。包括各種支持cop(community of practice)的，例如groove和instant mes— sage(msn、qq之類的即時(shí)通訊軟件)。
　　③個(gè)人出版和聚合。例如b10g和wiki。
　?、苤悄苌鐣?huì)軟件。如計(jì)算機(jī)協(xié)同工作軟件。
　　(2)社會(huì)性支持軟件教育應(yīng)用
　?、賐1og教育應(yīng)用
　　b1og在教育中的應(yīng)用主要集中于以下幾個(gè)方面：一是用以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋；二是用來(lái)幫助教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)；三是作為課堂教學(xué)的輔助工具；四是教師的反思性日志等。學(xué)生和教師都可以申請(qǐng)自己的b1og空間。
　?、趙iki教育應(yīng)用
　　wiki網(wǎng)站以寫作網(wǎng)上百科全書的居多。wiki用于學(xué)校教育可以有三種模式，即作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充、代替課堂教學(xué)、在課堂教學(xué)中應(yīng)用。
　?、踧q教育應(yīng)用
　　qq在教育中的應(yīng)用形式主要有：通過(guò)聊天的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化輔導(dǎo)；通過(guò)群聊功能進(jìn)行集體討論答疑；建立匿名心理咨詢熱線qq；解決學(xué)生的心理和情感問(wèn)題；建立班級(jí)qq群進(jìn)行班級(jí)管理；利用qq文件傳輸和群共享功能來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的傳輸和共享。

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