(1)教師人數(shù)和學歷提升

　　我國的教師人數(shù)逐年呈上升趨勢，可喜的是，在整個教師隊伍中，高學歷教師比例也在逐年增加。2011年，我國普通專職教育專任教師有881938人，各類初中專任教師3524517人，普通小學專任教師5604861人。其中。?？埔陨闲W教師達82％，比上年增加3，7個百分點：本科以上初中教師占68，2％，比上年提高4，1個百分點；研究生學歷高中教師達到4，3％，比上年提高0，7個百分點。

　　(2)教師年齡結構不斷優(yōu)化

　　教師隊伍總體上呈年輕化態(tài)勢，中青年教師已成為中小學教師隊伍的主體。2010年，35歲以下的小學、初中、高中專任教師分別占41，4％、46，3％、51，9％。而2011年，35歲以下的小學、初中、高中專任教師分別占42，3％、49，2％、53，6％。

　　(3)生師比漸趨合理

　　學生和教師數(shù)量之比簡稱生師比，它體現(xiàn)了在學校范圍內的學生和教師容量，這個比值越縮小越合理，因為單位范圍教師可關注的學生少了，學生的個性要求才更容易得到滿足，教學質量才可能有進一步提高。據(jù)某市教育局公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年，初中生師比由上年的14，98：1下降到14，38：1：高中生師比由上年的15，99：1下降到15，77：1。

　　(4)教師職稱制度有所突破

　　我國以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規(guī)定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，曾經(jīng)影響了很多中小學教師的積極性。2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

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