2009年教師資格認定中學教育心理學試卷

一、單項選擇題
1．【精析】A 桑代克自1896年起，開始從事于動物的學習研究，并依據研究的材料，在1903年著書《教育心理學》。它奠定了教育心理學發(fā)展的基礎、西方教育心理學的體系也由此確立。
2．【精析】B 學習過程是教育心理學研究的重要領域，也是研究得最多、時間最K的部分。
3．【精析】B 程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。
4．【精析】C 維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，最近發(fā)展區(qū)是指學生現有水平和即將達到的水平之間的差異。
5．【精析】D 中學生處于青少年期，埃里克森認為該階段的基本任務主要是建立或發(fā)展自我同一感。
6．【精析】A 心理自我指個人對自己心理屬性的意識，認知能力屬于心理屬性方面的內容。
7．【精析】D 智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。
8．【精析】D 根據學習的特征：表現為行為的變化；引起的變化相對持久；反復經驗引起，可判斷只有D項符合。
9．【精析】C 加涅根據學習結果對學習進行分類．智慧技能的學習即學習運用概念、規(guī)則辦事的能力。
10．【精析】B加涅的學習層次分類中，概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應。
11．【精析】A 由個體內在的需要引起的動機是內部動機，學習興趣屬于內在的需要。
12．【精析】C 遷移是一種學習對另一種學習的影響，“聞一知十”是典型的遷移現象。
13．【精析】C創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。
14．【精析】A 柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。
15．【精析】B群體對個體活動起到的促退作用稱之為社會惰化，“三個和尚沒水喝”是其影響表現。

二、填空題
16．實驗室實驗研究 17．操作能力
18．青年初期 19．同伴
20．認知方式 21．操作
22．類屬(下位) 23．主觀
24．自我效能感 25．個性
26．經驗類化 27．模象
28．心智 29．復述
30．啟發(fā) 31．親歷
32．認識 33．心理咨詢
34．群體凝聚力 35．心理性

免費?？迹?/STRONG>2014年教師資格考試《中學教育心理學》考前測試卷