甘肅省二○○八年十月中小學(xué)教師資格認定考試心理學(xué)(中學(xué)組) 試卷
（9998）
得 分 評卷人

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）
1．教育心理學(xué)作為一門獨立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于 （ ）
A.18世紀(jì)初
B.18世紀(jì)末19世紀(jì)初
C.19世紀(jì)中葉
D.19世紀(jì)末20世紀(jì)初
2．以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥叫 （ ）
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐怖癥
3．教育心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，其研究必然是應(yīng)用研究，因此要貫徹（ ）
A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.理論聯(lián)系實際的原則
D.教育性原則
4．有機體學(xué)會只對特定的條件刺激進行反應(yīng)而對其它和條件刺激相類似的刺激不進行反應(yīng)的現(xiàn)象，巴甫洛夫稱之為 （ ）
A.刺激泛化
B.刺激比較
C.刺激分化
D.行為強化
5．當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的 （ ）
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.動機律
D.效果律
6．提出學(xué)習(xí)的頓悟說的學(xué)派是 （ ）
A. 行為主義心理學(xué)
B.格式塔心理學(xué)
C.人本主義心理學(xué)
D.認知心理學(xué)
7．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是 （ ）
A.布魯納
B.加涅
C.奧蘇伯爾
D.苛勒
8．先于學(xué)習(xí)新材料的引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)
習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織
技術(shù)或者教學(xué)策略叫 （ ）
A.先行組織者
B.認知結(jié)構(gòu)
C.比較性組織者
D.固定點
9．在教學(xué)過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為 （ ）
A.模象直觀
B.實物直觀
C.言語直觀
D.想象直觀
10．聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的 （ ）
A.定勢現(xiàn)象
B.遷移現(xiàn)象
C.記憶現(xiàn)象
D.應(yīng)用
11．新學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識的屬性的同化是 （ ）
A.類屬同化
B.相關(guān)同化
C.總括同化
D.并列結(jié)合同化
12．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于 （ ）
A.元認知策略
B.認知策略
C.資源管理策略
D.復(fù)述策略
13．人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（ ）
A.精加工策略
B.多重編碼
C.過度學(xué)習(xí)
D.人為增加線索
14．心智動作按階段形成的理論的提出者是前蘇聯(lián)心理學(xué)家 （ ）
A.維果斯基
B.加里培林
C.安德森
D.菲茨
15．遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是 （ ）
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇倍爾
D.賈德
16．?dāng)?shù)學(xué)家高斯少年時自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒?快速解決1—100的連加問題是一種 （ ）
A.真創(chuàng)造
B.假創(chuàng)造
C.類創(chuàng)造
D.種創(chuàng)造
17．智力技能的操作對象是 （ ）
A.身體的運動系統(tǒng)
B.大腦
C.符號化觀念
D.具體的物體
18．品德是一種 （ ）
A.社會現(xiàn)象
B.意識形態(tài)
C.道德準(zhǔn)則
D.個體心理特征
19．有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是 （ ）
A.暈輪效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.同化理論
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
20．在教師自編測驗里，下面各類題型中,屬于主觀性題型的是 （ ）
A.選擇題
B.判斷題
C.填空題
D.問題解決題