二、材料分析題(本大題共3個(gè)小題每小題14分，共42分)

閱讀材料并回答問(wèn)題

30.材料

白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說(shuō)話(huà)有口音，不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，性格非常靦腆。

白老師對(duì)小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說(shuō)話(huà)的聲音好聽(tīng)，逐步引導(dǎo)小楷說(shuō)話(huà)。慢慢的。小楷愿意多說(shuō)話(huà)了。

白老師還找到小楷的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)小楷說(shuō)話(huà)，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來(lái)越愿意和他人交流，性格開(kāi)朗多了。

問(wèn)題：從教育觀(guān)的角度，評(píng)價(jià)白老師的行為。

233網(wǎng)校答案：

這位老師的做法是正確的，符合新課程背景下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)適合兒童教育的幼兒教育觀(guān)。

首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個(gè)人或者一部分人，而是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，材料中，這位老師沒(méi)有因?yàn)樾】t腆不愛(ài)說(shuō)話(huà)就忽視對(duì)他的培養(yǎng)，而是積極關(guān)注小楷的成長(zhǎng)，并夸贊小楷說(shuō)話(huà)的聲音很好聽(tīng)，關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

其次，素質(zhì)教育觀(guān)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，材料中，老師針對(duì)小楷說(shuō)話(huà)聲音好聽(tīng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小楷多進(jìn)行表達(dá)，做到了因材施教，使小楷得到了充分的發(fā)展。

再次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，材料中，老師關(guān)注小楷各個(gè)方面的發(fā)展，并且跟小楷的情緒生活和情感體　驗(yàn)，關(guān)注小楷的道德生活和人格養(yǎng)成。更加反映出素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

31.材料

星星幼兒園開(kāi)設(shè)了托兒園，班上的孩子年齡偏小，多數(shù)不到2歲。鐘老師承擔(dān)了托兒園的保教工作。孩子們經(jīng)?？摁[不止，鐘老師哄這個(gè)，哄那個(gè)，累的直不起 腰，但總有幾個(gè)孩子哭個(gè)不停。經(jīng)過(guò)摸索，鐘老師發(fā)現(xiàn)只有心平氣和才能更好的安撫孩子。漸漸地，孩子們歡笑多了。鐘老師怕孩子碰傷和摔傷，時(shí)刻注意他們的安 全是，家長(zhǎng)們對(duì)鐘老師非常感謝，教師節(jié)，家長(zhǎng)送了購(gòu)物卡和禮品卡給種老師鐘老師欣然接受了。

問(wèn)題：從教室職業(yè)道德角度，評(píng)價(jià)鐘老師的教育行為。

233網(wǎng)校答案：

材料中教師的行為遵循了關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，符合新課改背景下的兒童觀(guān)，是值得贊揚(yáng)的。

第一、教師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生指的是在教育過(guò)程中要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中鐘老師面臨兒童啼哭不止，沒(méi)有大發(fā)脾氣而是采用細(xì)心安撫的方法去教育學(xué)生。

第二、教師的做法體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表是在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該以身作則、為人師表，廉潔從教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中鐘老師在教師節(jié)拒收家長(zhǎng)的禮物體現(xiàn)了廉潔從教，符合這一職業(yè)道德規(guī)范。

第三、教師的做法體現(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)指教師在教育過(guò)程中要熱愛(ài)本職工作，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料中鐘老師在面對(duì)教學(xué)困難的時(shí)候能夠從多角度來(lái)思考并解決問(wèn)題，最終找到解決的方法，最終解決了幼兒啼哭不止的問(wèn)題。

因此，教師在教育過(guò)程中能夠遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具備素質(zhì)教育理念，“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

32.材料

記得是在讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天，我在母親的書(shū)架上發(fā)現(xiàn)一本裝幀精致的的小書(shū)，翻開(kāi)來(lái)，便不由自主的沉就下去。一小段一小段的文字不帶韻腳，卻詩(shī)意 瑩瑩。字里見(jiàn)似有一種不可測(cè)的魔力。用書(shū)中的語(yǔ)言老形容，恰“好像那傍晚的寬宏大量的和平，覆蓋著日間的騷亂一樣”。當(dāng)時(shí)是什么日子，歲月剛?cè)肫呤甏?外面正鬧文化大革命呢。我于是記下了這么一個(gè)題目：[新月集]，以及這么一個(gè)外國(guó)人的名字：泰戈?duì)枴０四旰笪疫M(jìn)京讀書(shū)，隨身行囊中就有這本美麗的小書(shū)。大 學(xué)畢業(yè)時(shí)，我將行李打包郵寄回家，其中有一件不慎遺失，心愛(ài)的小書(shū)卻恰巧在那只郵箱中，后來(lái)，我試著翻閱其他版本，卻再難尋得那怦然心動(dòng)的感覺(jué)，我這次咀 嚼回憶起另外一個(gè)名字——鄭振鐸，并深深的懷念著。

幾十年過(guò)去了，直到不久前我終于又欣然發(fā)現(xiàn)一本鄭翻譯的“泰戈?duì)栐?shī)選”。重新捧讀下，曾經(jīng)令十歲孩童著迷的文字讓如今已知天命的我仍然沉醉不已。合上書(shū)本，我忍不住細(xì)細(xì)扣問(wèn)自己，這份歷久彌新的魅力究竟從何而來(lái)?

鄭振鐸先生翻譯所依藍(lán)本是英文版，其實(shí)那已經(jīng)是翻譯本了。泰戈?duì)柕脑?shī)篇多用于孟加拉語(yǔ)寫(xiě)成，期風(fēng)格深受印度宗教哲學(xué)的影響，又創(chuàng)造性的融入了孟加拉鄉(xiāng)間 的民歌之旋律，盡管如此，在翻譯過(guò)程中，鄭先生對(duì)這部詩(shī)集的英文版始終恪守“忠實(shí)”信條。這一點(diǎn)，從文中多處做定語(yǔ)的“的”字便可看出?！皬奶炜罩型蝗簧?起了一個(gè)男孩的的尖銳歌聲，他穿過(guò)看不見(jiàn)的黑暗，留下他歌聲的痕跡跨過(guò)黃昏的靜謐”(“家庭”)。從譯文中我們幾乎可以不費(fèi)力的還原出英文來(lái)。換了我或大 多數(shù)人，恐怕會(huì)輕易采用“他的歌聲碾過(guò)黃昏的靜謐”這樣熟稔的譯法。而如此一來(lái)，讀者們便不再能體會(huì)到原文中“track”一詞的存在了。(He traverssd the dark unseen ,leaving the track of his song across the hush of the evening )

從根本上講，“譯”與“惑”，“媒”的意義一貫相同，翻譯家如同媒人，挑起人們的好奇心，引誘他們多原作的無(wú)心遐 想。而一旦能夠欣賞貨真價(jià)實(shí)的原作以后，一般人常常薄情的拋棄翻譯家辛勤制造的代替品，不過(guò)我以為鄭振鐸先生的譯文卻屬于另外一種意境，它純凈的猶如空 氣，人們透過(guò)它得以暢通無(wú)礙的欣賞原文，卻幾乎忘記了這個(gè)媒介本身的存在?；蛟S這才是真正的翻譯家該有的角色——盡量隱匿在原作者的身影里。畢竟與天馬行 空式翻譯的自由發(fā)揮比較起來(lái)，忠實(shí)原文要艱難得多;

問(wèn)題：

(1)鄭振鐸翻譯的[新月集]"忠實(shí)”的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)文章認(rèn)為翻譯外文作品，一般有幾種意境?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析(10分)

233網(wǎng)校答案：

1.體現(xiàn)了印度的時(shí)代背景：體現(xiàn)了泰戈?duì)柕恼軐W(xué)思想：體現(xiàn)了泰戈?duì)栐?shī)文意境。

2.信：忠于原文，提供逐字逐句翻譯

達(dá)：在忠于原文的基礎(chǔ)上，加入一些連詞等語(yǔ)句通暢自然

雅：在做到達(dá)之后不僅僅限于語(yǔ)句上的通暢自然，更要使翻譯出來(lái)的語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，并深刻理解其中的寓意。

　三、作文題(50分)

媽媽與孩子討論：是棉被把人暖化了。還是人把棉被暖化了?孩子認(rèn)為是人把棉被暖化了?棉被是保存溫暖的。

寫(xiě)作要求：(1)選準(zhǔn)角度，置頂立意;(2)自擬題目;(3)除詩(shī)歌外，文體不限;(4)不少于800字。

【例文】

付出才能有回報(bào)

“雖然棉被給不了我們溫暖，但可以保存我們的溫暖”，棉被沒(méi)法主動(dòng)給予我們溫暖，但當(dāng)我們主動(dòng)付出時(shí)，它卻能將溫暖回饋我們。奶奶與小孫子關(guān)于棉被的討論語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵豐富，它昭示了世界的深刻哲理---只有付出，才能得到回報(bào)。

對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有付出才能成就事業(yè)。很多年輕人初入社會(huì)時(shí)，都滿(mǎn)懷雄心，想要成就自己的事業(yè)。然而，最終卻只有很少的人可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。究其原因，便在于 樹(shù)立夢(mèng)想容易，但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要的艱苦付出卻非人人都能做到。清代后期，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起，起義軍聲勢(shì)滔天，而清軍卻無(wú)力抵抗。為此，咸豐皇帝下詔號(hào)召數(shù)十 位在籍大臣組建團(tuán)練，然而在這數(shù)十位大臣中只有曾國(guó)潘練成湘軍，平息戰(zhàn)亂。這一事業(yè)的成就，正源于曾國(guó)潘面對(duì)艱難險(xiǎn)阻時(shí)，努力付出，歷經(jīng)多場(chǎng)慘敗而決不放 棄。他的成功事跡告訴世人，人生是公平的，努力付出便能成就自己的事業(yè)。

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，只有付出才能持續(xù)發(fā)展。在信息時(shí)代到來(lái)之前，鋼筆 曾是這個(gè)世界最重要的書(shū)寫(xiě)工具之一。很多鋼筆品牌應(yīng)運(yùn)而生，在上個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了驕人的業(yè)績(jī)，我國(guó)的英雄鋼筆便是其中的典型代表。在上個(gè)世紀(jì)，它勇于創(chuàng)新，不 斷努力，曾一度與世界著名品牌派克鋼筆并駕齊驅(qū)。然而進(jìn)入新世紀(jì)，它卻努力不足，設(shè)計(jì)模仿，質(zhì)控不嚴(yán)，最終市場(chǎng)份額被其他品牌瓜分。如今，派克雄風(fēng)不減， 凌美橫空出世，萬(wàn)寶龍涅槃重生，而英雄卻日博西山。對(duì)比可見(jiàn)，企業(yè)的努力與業(yè)績(jī)正成正比，只有不斷努力才能子啊這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代獲得持續(xù)的發(fā)展。

對(duì)政府來(lái)說(shuō)，只有付出才能增強(qiáng)國(guó)力。清代的中國(guó)政府閉關(guān)鎖國(guó)，經(jīng)濟(jì)上重農(nóng)抑商，軍事上拒絕創(chuàng)新文化上打擊異己，可以說(shuō)在國(guó)家的發(fā)展中，政府缺乏付出。而 最終收獲的，便是列強(qiáng)的瓜分，國(guó)力的衰弱。所幸百年沉淪后的新中國(guó)成立，數(shù)屆政府熱情的付出，帶領(lǐng)全體國(guó)民經(jīng)過(guò)艱苦努力的付出，最終使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一路飛 馳，文化事業(yè)百花齊放，綜合國(guó)力日漸增強(qiáng)，百年復(fù)興的夢(mèng)想逐步實(shí)現(xiàn)。這一令人激動(dòng)的事例，充分證明政府的努力付出，必然可以收獲國(guó)力增強(qiáng)的碩果。

俗話(huà)說(shuō)，一分耕耘一分收獲。不論是個(gè)人還是企業(yè)，政府，都應(yīng)該抓緊時(shí)間，努力付出。相信如此一來(lái)，必然可以在飛速發(fā)展的時(shí)代中大幅提升實(shí)力，收獲令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

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