本文內(nèi)容為教師資格幼兒綜合素質(zhì)真題考點(diǎn)：新課程背景下的教師觀，教師觀?？歼x擇題，材料分析題，需要深入理解每個(gè)點(diǎn)的涵義。
新課程背景下的教師觀
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者②教師是學(xué)生人生的引路人。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。
（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。
考點(diǎn)提示：理解每一種教師角色的不同之處，因關(guān)聯(lián)的對(duì)象不同，所以教師角色不同。出題形式一般為題干給出具體事例，判斷屬于哪種角色。
記憶口訣：兩開一促一研究
2、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。
（2）在對(duì)待教學(xué)上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。
（3）在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重自我反思。
（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強(qiáng)合作。
考點(diǎn)提示：理解教師處理不同關(guān)系時(shí)采取的行為，與之后的教師職業(yè)行為相對(duì)應(yīng)?？赡艹霈F(xiàn)的正面案例如教師寫班主任日志記錄工作情況、教師通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
記憶口訣：重賞助導(dǎo) 反思合作
劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是( )。
A.支持者
B.合作者
C.示范者
D.引導(dǎo)者
本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程要求教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。教師在幼兒活動(dòng)中的支持、引導(dǎo)作用體現(xiàn)在活動(dòng)的開展環(huán)節(jié)，通過觀察、傾聽、參與幼兒的活動(dòng)，掌握幼兒活動(dòng)的脈搏，使活動(dòng)得以開展、維持、延續(xù)直至結(jié)束。題干中，小劉老師根據(jù)《小螞蟻搬豆》中的故事，把小螞蟻畫下來，引導(dǎo)幼兒按順序等待如廁，這體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。幼兒的學(xué)習(xí)是一種互動(dòng)的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)建構(gòu)過程?；?dòng)的內(nèi)容往往決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該平等地參與到活動(dòng)的進(jìn)程之中，包括所探索的事物、所使用的材料和方法、所設(shè)想的可能性。因?yàn)閹熒瞧降鹊暮献骰锇椋瑤熒g的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系。同時(shí)，幼兒園教師還要相互學(xué)習(xí)和合作，從而達(dá)到共同提高的目的。在幼兒園，教師與幼兒、教師與家長、教師與領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，相互支持。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者是指在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：教師具有示范者的角色(榜樣角色)。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師不僅以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，還用自己的言行影響、感化學(xué)生。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
