1.【參考設(shè)計】(1)除法的意義
運(yùn)算法則：除法是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
在除法里，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，所求的因數(shù)叫做商。乘法和除法互為逆運(yùn)算。
算法：一個因數(shù)一積÷另一個因數(shù)。
在除法里。0不能做除數(shù)。因?yàn)椤：腿魏螖?shù)相乘都得0，除法沒有意義。
被除數(shù)÷除數(shù)=商；除數(shù)=被除數(shù)÷商；被除數(shù)=商×除數(shù)。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，理解算理，進(jìn)行準(zhǔn)確地計算。
②過程與方法目標(biāo)：在解決問題的過程中，體會解決問題方法的多樣性，體會用豎式計算的簡便性，發(fā)展推理能力。
③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
(3)新授部分的教學(xué)設(shè)計：
◆自主探究、獲取新知識
教師通過多媒體給出圖片，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取出數(shù)學(xué)問題：“王鵬每周應(yīng)該跑多少米?每天應(yīng)該跑多少米?”
◆組織學(xué)生分組討論，解決問題
下面我們先來解決“王鵬每周應(yīng)該跑多少米?”這個問題，同學(xué)們按照數(shù)學(xué)小組進(jìn)行討論這樣兩個方面。
①怎樣列出算式?②應(yīng)該怎樣計算?
討論后，教師請各小組分別陳述自己的做法，給予鼓勵，并補(bǔ)充板書：
◆重點(diǎn)講解列豎式的計算方法
①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的整數(shù)除法列豎式的方法探究被除數(shù)是小數(shù)時的豎式列法。并提出相應(yīng)問題：“除到十分位時商幾?商的數(shù)表示的是多少?”
②應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位寫商?怎樣表示商寫在了十分位?引導(dǎo)學(xué)生說出：要在個位3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
③最后除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)，應(yīng)該怎么辦?
與學(xué)生共同把這道除法豎式做完，并用乘法驗(yàn)算。
◆總結(jié)拓展
教師通過例子與同學(xué)們探討在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是07
在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。
2．【參考設(shè)計】(1)中心思想：本文寫的是一位老華僑分外珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。全文通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞；能正確，流利，有感情地朗讀課文。
②過程與方法目標(biāo)：通過自讀探究，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對文章的感悟，體會梅花堅貞不屈的品格，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛同情感。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師：關(guān)于梅花，同學(xué)們并不陌生，古往今來，贊美梅花的詩句有哪些?
學(xué)生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
學(xué)生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
學(xué)生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
教師：從這些贊美梅花的詩句中，你體會到了什么?
學(xué)生：從這描寫梅花的詩句中我感受到了梅花與白雪有著相伴相生的情緣。
學(xué)生：這些詠梅的詩句令我仿佛看到作者在大雪紛飛中賞梅。
學(xué)生：我感到作者隱隱約約聞到了淡淡的梅花香。
教師：雪中賞梅，這可真是人生中審美之極致啊!從這些詩句中，讓我覺得梅花是圣潔的花，她具有不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓，不肯低頭折節(jié)的高尚品質(zhì)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
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