2022下半年教師資格證考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試共7省16市教資考試延期，剩下的地區(qū)的同學(xué)，需要卷進(jìn)合格線內(nèi)。
很多小伙伴都調(diào)侃自己上午沒素質(zhì)，下午沒能力，最后沒資格……
你考的怎么樣呢？這次教資考試難嗎？
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小學(xué)教師資格證部分真題展示：
1. 何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法:
A.恰當(dāng),有利于營造學(xué)習(xí)氛圍
B.不恰當(dāng),不利于學(xué)生全面發(fā)展
C.恰當(dāng),有利于提高學(xué)習(xí)成績
D.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生均衡發(fā)展
2.有教育家提出，學(xué)習(xí)應(yīng)“以兒童自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，以達(dá)到最高水平為目的”。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（）
A.順序性
B.不平衡性
C.能動(dòng)性
D.互補(bǔ)性
3.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在。下列對(duì)該案例中教師角色描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A.研究者
B.合作者
C.管理者
D.學(xué)習(xí)者
新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。
題目中“老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題”體現(xiàn)了合作者的角色，“在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長點(diǎn)”體現(xiàn)了研究者和學(xué)習(xí)者角色。故C錯(cuò)誤。
4.孟老師說:“不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，也不能揠苗助長，我一直都堅(jiān)定不移地相信學(xué)困生是‘遲開的花朵'，早晚都會(huì)開放?！毕铝羞x項(xiàng)中與孟老師的說法不一致的是（）
A.注重學(xué)生發(fā)展的整體性
B.關(guān)注到學(xué)生具有差異性
C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性
D.關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性
中學(xué)教師資格證部分真題展示：
1、肖老師認(rèn)為:“教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)科層面知識(shí)，還有關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。”她在日常工作中也以此為行動(dòng)指南,這說明肖老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是( )。
A.虛擬關(guān)注階段
B.自我更新關(guān)注階段
C.生存關(guān)注階段
D.任務(wù)關(guān)注階段
2、初一(6)班的康老師跟同事抱怨:“有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎么也學(xué)不好，他們到了初二，初三肯定跟不上。”康老師的這種說法( )。
A.忽略了學(xué)生發(fā)展的整體性
B.忽略了學(xué)生發(fā)展的不可逆性
C.忽略了學(xué)生發(fā)展的階段性
D.忽略了學(xué)生發(fā)展的未完成性
3、某市教育行政部門組織市里的老師錄制課堂的教學(xué)視頻，并提供給農(nóng)村教師作為教學(xué)資源，該做法( )。
A.合理，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平
B.合理，有助于教師流動(dòng)
C.不合理，忽略了學(xué)生差異
D.不合理，干擾了教學(xué)程序
4、在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，陳老師從大量名家名篇中為學(xué)生精選閱讀材料,這說明陳老師具有( )。
A.良好的課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力
B.良好的課堂管理能力
C.良好的課程開發(fā)意識(shí)與能力
D.良好的課堂觀察能力
5、下列選項(xiàng)中，由全國人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)其負(fù)責(zé)，受其監(jiān)督的是( )。
A.國家教材委員會(huì)
B.中央軍事委員會(huì)
C.國家發(fā)展和改革委員會(huì)
D.中央紀(jì)律檢查委員會(huì)
幼兒教師資格證部分真題展示：
1.因?yàn)樾∪嗆嚁?shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭論不休。一天，小雯跑到李老師面前說：“小莉不讓我騎三輪車?！睂?duì)此李老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.小雯，我們玩別的玩具吧！
B.小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心。
C.小雯，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法？
D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子。
2.劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個(gè)挨著一個(gè)的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊(duì)的小螞蟻就會(huì)按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）。
A.支持者
B.合作者
C.示范者
D.引導(dǎo)者
3.班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農(nóng)村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（ ）。
A.多樣性
B.示范性
C.個(gè)體性
D.復(fù)雜性
4. 幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，“小朋友們喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“園長是否覺得我干的還不錯(cuò)？”陳老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注自我階段
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注生存階段。這是教師成長的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題干中，陳老師常在心里琢磨，非常在意小朋友、同事和園長對(duì)自己的看法，可以看出陳老師目前處于關(guān)注生存階段。故選A項(xiàng)。
B項(xiàng)，關(guān)注情境階段。當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。與題干不符，故排除。
C項(xiàng)，關(guān)注學(xué)生階段。在這一階段，教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教。可以說，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。與題干不符，故排除。
D項(xiàng)，僅為無意義選項(xiàng)，沒有此說法。
5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列說法正確的是（ ）。
A.實(shí)施全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育
B.鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的課外教育
C.根據(jù)條約適用所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會(huì)
D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)
根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》締約國確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)權(quán)利，締約國尤應(yīng):
(a)實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育；故A項(xiàng)錯(cuò)誤，九年義務(wù)教育制度是我國統(tǒng)一實(shí)施的教育制度，所有適齡兒童與少年都必須享有接受義務(wù)教育的權(quán)利，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
(b)鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對(duì)有需要的人提供津貼；故B項(xiàng)錯(cuò)誤，不是課外教育。
(c)根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(huì)；故C項(xiàng)錯(cuò)誤，不是根據(jù)條約，而是根據(jù)能力。
(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)；故D項(xiàng)正確。
(e)采取措施鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)出勤和降低輟學(xué)率。
2022下半年教師資格證成績查詢時(shí)間在12月9日，教師資格筆試成績合格且成績還在有效期內(nèi)可以報(bào)名教師資格證面試。
教師資格證成績出來后，可以通過以下2種教資成績查詢方式，在查分入口開通之時(shí)，即便入口擁擠也能快速查詢到教資成績。
查分方法一：教資成績查詢?nèi)肟?233網(wǎng)?？旖莶榉制脚_(tái)
查分方法二：教資成績查詢?nèi)肟?中小學(xué)教資考試網(wǎng)成績查詢?nèi)肟?/span>
2022下半年教師資格證面試考試時(shí)間2023年1月7日-8日。筆試全部科目成績合格可報(bào)名教師資格證面試。
教資筆試卷面分滿分為150分，按標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換報(bào)告分滿分120分，70分為通過。查分時(shí)，會(huì)顯示具體分?jǐn)?shù)和是否合格。
教育部考試中心根據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)次考試情況，確定各科目全國統(tǒng)一的合格分?jǐn)?shù)線。由于各個(gè)科目難度存在差異，其合格分?jǐn)?shù)線不盡相同。為統(tǒng)一各科目的合格分?jǐn)?shù)線，采用線性轉(zhuǎn)換的方法，將考生0~150分量表上的原始成績換算為0~120分量表上的轉(zhuǎn)換分，并使各科目的合格分?jǐn)?shù)線統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為70分。也就是說教資合格分?jǐn)?shù)線為70分。
教師資格證面試如何快速過關(guān)？233網(wǎng)校面試至尊班還原面試情景現(xiàn)場，助你一舉攻下“結(jié)構(gòu)化面試+試講+答辯”三大內(nèi)容！0元領(lǐng)課，先來免費(fèi)學(xué)習(xí)>>
成績關(guān)注>>2022年教師資格證面試成績查詢時(shí)間
報(bào)考關(guān)注>>2022年教資資格證面試報(bào)名時(shí)間
