二、簡答題
36、何謂運(yùn)動(dòng)缺乏?運(yùn)動(dòng)缺乏會(huì)對人體心肺功能產(chǎn)生哪些不良影響?
37、簡述體育過程的含義與本質(zhì)
38、簡述體育教學(xué)中的診斷性評價(jià)及其作用
三、案例分析題
39.高一年級跨欄跑選項(xiàng)課， 由于動(dòng)作難度較大，大部分同學(xué)不敢主動(dòng)去嘗試，而李同學(xué)，在課堂上卻表現(xiàn)得特別積極，動(dòng)作也比較規(guī)范。為此王老師對李同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng),得到表揚(yáng)后的李同學(xué)練習(xí)積極性更高了，他一邊重復(fù)演示動(dòng)作，一邊用自己的語言講述動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)大膽嘗試。由于受到他的影響，同學(xué)們慢慢的參與進(jìn)來，并相互鼓勵(lì)，探討，交流，課后小結(jié)時(shí)，王老師說，同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)最突出的同學(xué)是誰?他是怎樣做的?想想我們這節(jié)課學(xué)到了什么?同學(xué)們七嘴八舌地討論起來，也反思自己在課堂上的表現(xiàn)。
問題: (1) 請分析李同學(xué)在這節(jié)體育課中說充當(dāng)?shù)慕巧推鸬降淖饔谩?/p>
(2)請對教師在課堂上的做法進(jìn)行評價(jià)。
40、案例:下 面材料為某高校一年級王同學(xué)，的學(xué)習(xí)日志。
一看我這么胖的體型就知道我是體育困難戶，過去一上體育課我就發(fā)愁,同樣的技術(shù)動(dòng)作，枯燥的練習(xí)，我總是學(xué)得最慢，一些有難度的動(dòng)作甚至學(xué)不會(huì)只能放棄，因此,我特別不喜歡上體育課，進(jìn)入高中階段，體育課實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，我選擇了籃球選項(xiàng)課。-開始，我并沒有什么信心，但是自從分到基礎(chǔ)組后，老師并沒有忽視我們，而是從我們的實(shí)際出發(fā)，從最基本的動(dòng)作開始教，不斷地為我們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評價(jià)也不僅僅是單一的技術(shù)考核，讓我逐漸地樹立了打好籃球的信心?，F(xiàn)在我每次課都特別投入，面對技術(shù)好的同學(xué),我羨慕但不自卑。我或許永遠(yuǎn)達(dá)不到他們的水平，但我看到每次課都在進(jìn)步。問題(1) 分析王同學(xué)過去不喜歡上體育課的原因。
(2)該老師的上課方式為什么會(huì)給王同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來如此大的變化
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
41、請根據(jù)提供的表格格式，設(shè)計(jì)出籃球傳切配合新授課的技能教學(xué)目標(biāo)和主要教學(xué)步驟(22分)
下面是某高中階段水平五籃球教學(xué)內(nèi)容傳切配合見圖1
圖籃球傳切配合示意圖
技能教學(xué)目標(biāo) |
|
教學(xué)步驟 |
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36.【參考答案】
含義：包括久坐習(xí)慣、機(jī)體缺乏運(yùn)動(dòng)應(yīng)激刺激、不做運(yùn)動(dòng)或很少運(yùn)動(dòng)。
影響：
①對心血管功能的影響：導(dǎo)致氧運(yùn)輸能力下降、血管彈力減弱、心臟收縮力不足、心功能降低，易引發(fā)心血管疾病。
②對呼吸功能的影響：使肺通氣和肺換氣功能下降、氣體交換效率下降、呼吸肌的調(diào)節(jié)能力減弱進(jìn)而導(dǎo)致呼吸功能降低。
37.【參考答案】
含義：體育過程是發(fā)展人體的過程，是促進(jìn)人體身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。它是體育教學(xué)實(shí)踐與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)相統(tǒng)一、相融合的過程。所有的體育因素及其相互關(guān)系，所有的體育規(guī)律、體育效果都是通過體育過程體現(xiàn)出來的。
本質(zhì)：過程就是實(shí)現(xiàn)世界中的事物或活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展、變化的連續(xù)性在時(shí)間和空間上的辯證統(tǒng)一，是事物存在的基本形態(tài)和發(fā)展的必然聯(lián)系的體現(xiàn)。體育過程的本質(zhì)也就是體育過程與社會(huì)其他活動(dòng)過程的區(qū)別，這個(gè)區(qū)別反映了體育活動(dòng)規(guī)律的差別。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）體育過程是一個(gè)促進(jìn)人全面發(fā)展的活動(dòng)過程。
（2）體育過程中社會(huì)需求和個(gè)體需求的統(tǒng)一，決定了體育過程是促進(jìn)人的社會(huì)化的全過程。
（3）體育過程是體育實(shí)踐者運(yùn)用感官來認(rèn)識(shí)世界的過程。
（4）體育過程中學(xué)習(xí)者的不斷發(fā)展，決定了體育過程是一個(gè)內(nèi)化與外化交錯(cuò)遞進(jìn)的螺旋式的運(yùn)動(dòng)過程。
38.【參考答案】
診斷性評價(jià)指在活動(dòng)開始之前，為使其計(jì)劃更加有效地實(shí)施而進(jìn)行的評價(jià)，有的學(xué)者又把此種評價(jià)稱作事前評價(jià)。此類評價(jià)要求把握被評價(jià)事物的兩種狀態(tài)：一是癥狀診斷；二是原因診斷。前者要求對所評價(jià)的事物的已有狀態(tài)做出判斷，著重找出存在問題；后者要求對所評價(jià)的事物的已有狀態(tài)做出分析，并對發(fā)展變化的可能性進(jìn)行預(yù)測，以便“對癥下藥”，采取可行措施，使新計(jì)劃能在原有基礎(chǔ)上得到有效的實(shí)施。
診斷性評價(jià)在學(xué)校教學(xué)工作中用處很多，一般是在學(xué)年初或?qū)W期初進(jìn)行。其目的在于弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便為實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。通過診斷性評價(jià)，判斷學(xué)生是否達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)要求，如果確認(rèn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就貫徹實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃；如果確認(rèn)沒有達(dá)到或沒有完全達(dá)到，就設(shè)法彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)力不足，使他們盡快具備實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃的條件。
39.【參考答案】
（1）該學(xué)生在本次課堂中起到了體育骨干的作用。體育骨干的帶頭作用首先表現(xiàn)為能夠積極促進(jìn)鍛煉效果。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)畏難情緒，如果有體育骨干積極帶頭，就能夠有效消除學(xué)生的畏難心理；其次，體育骨干在練習(xí)中的表率作用，能夠積極促進(jìn)不想練習(xí)的同學(xué)參與到活動(dòng)中來，從而提高練習(xí)效果。
（2）教師在教學(xué)過程中對表現(xiàn)特別積極的李同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這屬于過程性評價(jià)，這種做法能及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，有利于他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后教師讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要的促進(jìn)作用；同時(shí)讓學(xué)生之間相互評價(jià)，這種評價(jià)方式具有很強(qiáng)的針對性，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互幫互助，提高集體協(xié)作精神。
40.【參考答案】
（1）①從日記中可以看出，王同學(xué)因?yàn)樽约菏求w育困難戶而不喜歡上體育課，說明她參與體育鍛煉的意識(shí)差；
②王同學(xué)認(rèn)為課中都是一些枯燥的動(dòng)作技能練習(xí)，說明以往體育課的組織形式單一，內(nèi)容不豐富，不能夠滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，也就不能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；
③對于一些有難度的動(dòng)作，王同學(xué)總是學(xué)得很慢，說明教師在教學(xué)中對具有一定難度的動(dòng)作解決的方法不科學(xué)，不易讓學(xué)生接受；同時(shí)也說明教師欠缺對學(xué)生能力的客觀分析，在教學(xué)中忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，沒有做到因材施教。
④教師對整堂體育課的目標(biāo)不明確，評價(jià)形式單一，不能在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣，激發(fā)每一個(gè)層次學(xué)生的自尊心、自信心。
（2）該教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從基本的動(dòng)作開始教，充分重視和利用學(xué)生的各種需要，并且將體育教學(xué)內(nèi)容、方法和形式與學(xué)生的需要聯(lián)系在一起，達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育興趣，滿足鍛煉欲望，獲得運(yùn)動(dòng)樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生參與的目的。
同時(shí)該教師能夠按照學(xué)生的水平進(jìn)行分組，這樣的分組方式首先符合學(xué)生的能力方面的要求，同時(shí)這種分組方式有助于學(xué)生之間相互交流、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。
該教師還能夠及時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及表現(xiàn)進(jìn)行積極的反饋與評價(jià)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道自己的不足。該教師對學(xué)生的考核和評價(jià)不再局限在單一的技術(shù)考核中，這就有利于提高學(xué)生的體育成就感，促使其在下一階段中能夠有所進(jìn)步。
41.【參考設(shè)計(jì)】
教 學(xué) 目標(biāo) | 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用假動(dòng)作擺脫對手、空切籃下，理解并體驗(yàn)“空切配合”的方法；能運(yùn)用“一傳一切”配合進(jìn)行進(jìn)攻實(shí)戰(zhàn)演練。 過程與方法：在自主練習(xí)和協(xié)作配合中增強(qiáng)變速、變向能力和靈活應(yīng)變能力， 發(fā)展靈敏、速度、力量等體能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：努力與同伴做好進(jìn)攻、防守配合，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集 體主義精神。 |
教 學(xué) 步驟 | 一、開始部分 1.體育委員整隊(duì)、并匯報(bào)人數(shù)； 2.師生問好； 3.宣布課的任務(wù)； 4.安排見習(xí)生。二、準(zhǔn)備部分 1．熱身活動(dòng)（控球練習(xí)） 通過控球練習(xí)，集中學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球能力，并達(dá)到熱身的目的。 2．籃球操（4×8 拍）： （1）單手拍球；（2）持球環(huán)繞； （3）轉(zhuǎn)體斜拉球；（4）胯下“8”字繞球； （5）左右手胯下交換接球；（6）持球高抬腿跑。 3．原地傳接球練習(xí)。三、基本部分 （一）新課導(dǎo)入 由籃球比賽新聞導(dǎo)入，按照比賽新聞介紹比賽中的對陣場面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱 情。 （二）新課教學(xué) 1.一傳一切配合，教師講解傳切配合動(dòng)作方法及要領(lǐng)。 2.教師進(jìn)行動(dòng)作示范 2~3 次；組織學(xué)生觀察。 要求：全體學(xué)生認(rèn)真聽講仔細(xì)觀察傳切配合示范動(dòng)作。 3.傳切配合的嘗試性練習(xí)。學(xué)法：相互協(xié)作。 要求：（1）無防守的一傳一切練習(xí)；（2）消極防守的一傳一切（傳或防一方無防守）；（3）雙方都有防守；（4）教師各組觀察思考分析。 傳切配合練習(xí)；橫切、縱切練習(xí)。 重點(diǎn)：切入時(shí)機(jī)。難點(diǎn)：傳球到位。 要點(diǎn)：反向擺脫，側(cè)身弧線跑，傳球落點(diǎn)到同伴身前。 設(shè)疑：擺脫防守的關(guān)鍵？怎樣傳好球？ （1）學(xué)生帶著疑惑繼續(xù)練習(xí)； （2）提供學(xué)習(xí)方案。 ①觀察教師的示范；②相互學(xué)習(xí)、評價(jià)、糾錯(cuò)。 5.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，進(jìn)行積極評價(jià)與鼓勵(lì)。 6.教學(xué)比賽。 （1）講解比賽方法：傳切配合進(jìn)球算 3 分，沒進(jìn)算 1 分，其他進(jìn)球都算 2 分。 先到 10 分算贏。 （2）教師組織指導(dǎo)比賽。 ①糾錯(cuò)講解；②組織觀摩、指導(dǎo)。四、結(jié)束部分 1.集合整隊(duì)； 2.小結(jié)； 3.放松； 4.宣布下課； 5.收拾器材。 |
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