高中語(yǔ)文《走近文學(xué)大師》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

(二)實(shí)踐探究

1.何為“文學(xué)大師”?

(學(xué)生分組討論，從文學(xué)功能、大師素養(yǎng)、社會(huì)效應(yīng)和民族心理等方面，談?wù)劇拔膶W(xué)大師”所應(yīng)具備的素質(zhì)和特點(diǎn)。)

2.“文學(xué)大師”猜猜看(出示PPT圖片)

明確：屈原、曹雪芹、莎士比亞、李白、巴爾扎克、羅曼•羅蘭

3.讀課本內(nèi)容，結(jié)合小組活動(dòng)的過(guò)程歸納“走近文學(xué)大師”的方法

明確：消除經(jīng)典的隔膜;吸取思想的力量;感受風(fēng)格的魅力。

(三)展示交流

1.上節(jié)課布置同學(xué)以小組的形式針對(duì)自己感興趣的名著進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組展示閱讀成果：

(1)《家》閱讀小組

(2)《巴黎圣母院》閱讀小組

2.探究思考：“對(duì)于文學(xué)經(jīng)典，現(xiàn)在有許多所謂的簡(jiǎn)寫本，以及許多根據(jù)經(jīng)典改編的電視電影，對(duì)于了解經(jīng)典也有幫助，但這些都代替不了自己誦讀經(jīng)典?！蹦闶欠裢膺@種說(shuō)法?請(qǐng)結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

提示：開(kāi)放性問(wèn)題，言之有理即可。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)一段時(shí)間的閱讀活動(dòng)，同學(xué)們已掀起文學(xué)大師的一角頭蓋，初步形成了良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)好的開(kāi)端，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，希望同學(xué)們能上下求索。

作業(yè)：以“我心中的_______”(巴金、錢鐘書或雨果)為題寫一篇文章。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.現(xiàn)在的學(xué)生閱讀文學(xué)名著的好處是什么?

高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴舱f(shuō)過(guò)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！遍喿x能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及視野，有助于學(xué)生塑造完美的人格。

從古至今，可以閱讀的書籍很多，但是書籍中能夠被稱為名著經(jīng)典的卻是少部分，這些名著經(jīng)典歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，承載著作家豐富的人生閱歷，傳遞著對(duì)世界對(duì)人生的思考。名著中的各種人生態(tài)度，可以使學(xué)生們既不陷于美好夢(mèng)想的夸夸其談中，又給他們澆灌堅(jiān)貞不渝的思想使他們不至于太過(guò)失望;可以讓他們從悲劇中看到現(xiàn)實(shí)，從喜劇中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，從諷刺小說(shuō)中體味正義的凜然，從人物傳記中了解人生的追求與生活的磨礪。

總而言之，學(xué)生閱讀名著對(duì)自身的人格的塑造、能力的提升等各個(gè)方面都是有好處的。

2.你比較喜歡的一位文學(xué)大師是誰(shuí)?

我個(gè)人比較喜歡英國(guó)的作家夏洛蒂·勃朗特。她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》中通過(guò)講述簡(jiǎn).愛(ài)的故事，給廣大讀者塑造了一個(gè)出生低微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個(gè)性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性。這一藝術(shù)形象也對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，在成長(zhǎng)的道理中也朝著這樣的優(yōu)秀的人格兒努力。

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