材料分析試卷(一)

　　【材料分析一】

　　“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學(xué)生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾·保羅之口，話語中的“你”是指當(dāng)時一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰·羅爾斯，小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾·保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵。當(dāng)時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中，只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

　　談?wù)勀銓膭钤趯W(xué)生發(fā)展中作用的認(rèn)識。

　　【材料分析二】

　　2004年王娜參加高考未上二批本科錄取分?jǐn)?shù)線，而同學(xué)羅莉上了線卻未被錄取。王娜家人為了讓王娜讀上本科大學(xué)，采用冒用他人身份信息及高考成績信息等資料，偽造被冒用者的戶口遷移證及學(xué)生學(xué)籍檔案等手段，并通過其他途徑使王娜補(bǔ)錄到西南某省的A師范大學(xué)。四年后，王娜獲取了A師范大學(xué)的本科畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證、教師資格證等證書并受聘于南方某市的一所中學(xué)，成為正式教師。羅莉經(jīng)努力，2005年考取華北某市的B師范大學(xué)，2009年畢業(yè)前夕在辦理網(wǎng)上簽名時遭拒，經(jīng)查才發(fā)現(xiàn)自己的姓名、身份證號等信息資料已被王娜冒用。案發(fā)后，王娜家人被依法追究刑事責(zé)任，判處有期徒刑;王娜也將依法承擔(dān)相應(yīng)的教育法律責(zé)任。

　　試分析王娜將依法被追究的教育法律責(zé)任。

　　【材料分析三】

　　某普通中學(xué)為提高畢業(yè)生的升學(xué)率和考入“重點”的名額而“因材施教”。

　　在年初就要求畢業(yè)班同學(xué)參加本校組織的“高(中)考預(yù)考”，按“預(yù)考”成績重

　　新分定班級。讓“高分班”學(xué)生得到特別的“重點保護(hù)”：配備最優(yōu)的師資和設(shè)

　　施、資源，并準(zhǔn)備通過某些“有關(guān)系”的家長或其他人員，通過非正規(guī)渠道甚

　　至非法手段(如修改學(xué)生原始檔案材料等)幫助部分學(xué)生偽造“少數(shù)民族的戶

　　籍”、特長獎勵等假材料、假證明，使之享受高(中)考的政策性加分;而對“低

　　分班”的學(xué)生則“動員”他們放棄報考“重點”，讓其選報(限報)“專科或高

　　職學(xué)?！?職高);同時，還要求那些“升學(xué)無望”的學(xué)生放棄報考提前離校。

　　后經(jīng)一些學(xué)生家長反映到媒體，上級教育行政部門則著手查處。

　　從違法侵權(quán)的視角分析該學(xué)校的教育管理行為。

　　(分析思路提示：該校的做法是否違法?違法主體有誰?違反了哪些法律或法律規(guī)定?違法主體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任?)

　　【材料分析四】

　　陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

　　談?wù)勀銓φ嬉龑?dǎo)在學(xué)生發(fā)展中作用的認(rèn)識。

　　【材料分析五】

　　班主任麻老師在自修課上發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站至下課。第二天上課，又看到張亮、李宏、馬威在底下交頭接耳，麻老師立刻走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來;他們反抗，麻老師就把他們趕出教室，不準(zhǔn)他們返回課堂……

　　試從教師違法侵權(quán)的視角分析麻老師的教學(xué)行為。

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