參考答案

　　【材料分析一】(1)材料中的事例體現(xiàn)了期望效應(yīng)。教師的期望或明或暗地被傳送給了學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。羅森塔爾借用古希臘神話的典故把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮革馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。

　　(2)新課程的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師的教學(xué)行為要發(fā)生相應(yīng)變化。其中，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中的校長逮到羅爾斯調(diào)皮時(shí)，并沒有批評(píng)，而是給予語重心長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這體現(xiàn)了校長對(duì)羅爾斯的尊重。這不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。羅爾斯后來的變化證實(shí)了校長的鼓勵(lì)帶來的影響。

　　(3)總之，在處理類似材料中的事件時(shí)，教師不要一味惡言相向，這不僅是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)遇。

　　【材料分析二】王娜本科生的錄取資格和學(xué)籍是“弄虛作假”，通過冒名頂替等非法手段獲得的;其本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書、教師資格證書的取得以及受聘學(xué)校，都源于冒名頂替別人上學(xué);冒用羅莉之名上學(xué)，侵犯了羅莉的姓名權(quán)及(部分)受教育權(quán)。根據(jù)我國現(xiàn)行教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，她將被追究下列教育法律責(zé)任：

　　(1)撤銷其西南某省的A師范大學(xué)本科生的錄取資格和學(xué)籍;

　　(2)注銷其西南某省的A師范大學(xué)本科生的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書;

　　(3)撤銷其教師資格證書;

　　(4)被南方某市中學(xué)解聘;

　　(5)承擔(dān)羅莉因被冒名而造成相關(guān)損失(損害)的經(jīng)濟(jì)(民事)賠償和補(bǔ)償。

　　【材料分析三】(1)該校的做法是違法的。違法的主體為學(xué)校以及某些有關(guān)系的家長或其他人員。

　　(2)這所普通中學(xué)在年初要求畢業(yè)班學(xué)生參加本校組織的預(yù)考，并按成績劃分“高分班”和“低分班”。這種做法違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，即縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

　　(3)該學(xué)校對(duì)“低分班”的學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)員”，讓他們放棄報(bào)考“重點(diǎn)”，選報(bào)或限報(bào)職高，還要求“升學(xué)無望”的學(xué)生放棄報(bào)考提前離校;學(xué)校還準(zhǔn)備通過某些“有關(guān)系”的家長或其他人員，利用非正規(guī)渠道或手段幫助部分學(xué)生偽造假材料、假證明，使之享受考試的政策性加分。這些做法違反了《中華人民共和國教育法》第三十六條規(guī)定，即受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。

　　(4)對(duì)在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的違法行為人，根據(jù)其情節(jié)后果的輕重，決定適用行政制裁或刑事制裁，分別給予以下處理：①由教育行政部門責(zé)令退回招收的人員;②由教育行政部門或主管部門對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分;③對(duì)構(gòu)成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責(zé)任。

　　【材料分析四】(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則。

　　(2)進(jìn)行正面引導(dǎo)，以科學(xué)的理論、客觀事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理、以理服人、啟發(fā)自覺。材料中陶行知先生用糖引導(dǎo)學(xué)生的例子就很好地運(yùn)用了這一原則。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生并不是一味地批評(píng)與責(zé)罰，而是通過對(duì)其正確的行為進(jìn)行贊揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓他自覺地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣的教育要比那種只是指出學(xué)生錯(cuò)誤的辦法要有效得多。

　　【材料分析五】教師的違法侵權(quán)行為主要有：侵犯學(xué)生的受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)等以及不作為侵權(quán)。具體到該材料，麻老師主要侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。學(xué)生的人身權(quán)可分為生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名與肖像權(quán)、名譽(yù)與榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)、隱私權(quán)等。

　　(1)麻老師“不讓三人上課”侵犯了三位學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，我國《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律對(duì)未成年學(xué)生的受教育權(quán)做了明確的規(guī)定。材料中的教師侵犯了學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。

　　(2)麻老師給三位學(xué)生起外號(hào)，侵犯了三位學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生實(shí)施侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

　　(3)麻老師“要班干部用膠帶將三人嘴封上”，侵犯了三位學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。學(xué)生作為公民享有《民法通則》賦予的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)。

　　(4)麻老師非法限制三位學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

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