41.實現人的全面發(fā)展的惟一方法是（ ）
A．學校教育與社會教育相結合
B．教育與生產勞動相結合
C．個別教育與集體教育相結合
D．傳統(tǒng)教育與素質教育相結合
42．主張把評價的重點從課程計劃的預期結果轉向課程計劃的實際結果的課程評價模式是（ ）
A．目的游離評價模式
B．目標評價模式
C．過程評價模式
D．CIPP評價模式
43．循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是（ ）
A．導向原則
B．因材施教原則
C．疏導原則
D．平行影響原則
44、“現代教育”的代言人是（ ）
A．夸美紐斯
B．凱洛夫
C．杜威
D．赫爾巴特
45、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是 （ ）
A．《大教學論》
B．《普通教育學》
C．《教育漫話》
D．《民本主義與教育》
46、
A．授受關系
B．民主平等
C．相互促進
D．教學相長
47、“產婆術”這一啟發(fā)式教學方式的創(chuàng)造者是（ ）
A．夸美紐斯
B．柏拉圖
C．蘇格拉底
D．亞里士多德
48、學校全面實現教育目的的基本途徑是 （ ）
A．班主任工作
B．教學管理
C．品德教育
D．學科教學
49、主張教學的任務在于訓練學生的官能和思維形式的理論是 （ ）
A．傳統(tǒng)教育論
B．形式教育論
C．實質教育論
D．現代教育論
50．教育學成為一門獨立學科的標志性著作是 （ ）
A．《大教學論》
B．《普通教育學》
C．《民本主義與教育》
D．《教育漫話》
51．在人的身心發(fā)展動力的問題上，中國古代內發(fā)論的代表人物是（ ）
A．孟子
B．孔子
C．荀子
D．韓愈
52．師生關系在人格層面上的特點是（ ）
A．授受關系
B．相互促進
C．民主平等
D．長善救失
53．師生關系在教學層面上的特點是（）
A．民主平等
B．授受關系
C．相互促進
D．長善救失
54．道德教育的體諒模式的創(chuàng)立人是（ ）
A．彼得·麥克費爾
B．班杜拉
C．皮亞杰
D．科爾伯格
55．個體主觀能動性的最高層次是（ ）
A．生理活動
B．心理活動
C．情緒活動
D．社會實踐活動
56．傳統(tǒng)教育學的代表人物是 （ ）
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．凱洛夫
D．杜威
57、在人的身心發(fā)展的動力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（ ）
A．孟子
B．荀子
C．韓愈
D．孔子
58、教育工作的出發(fā)點和歸宿是 （ ）
A．培養(yǎng)目標
B．教學目的
C．課程目標
D．教育目的
59、道德教育認知模式的創(chuàng)立者是 （ ）
A．科爾伯格
B．皮亞杰
C．麥克費爾
D．班杜拉
60、集中體現柏拉圖教育思想的著作是 （ ）
A．《愛彌爾》
B．《理想國》
C．《教育漫話》
D．《教育學講授綱要》