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河南省2009年教師資格考試心理學(xué)教育學(xué)綜合模擬試題
判斷題
1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育是生產(chǎn)力。
2、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，教師的教，就是為了不教。（ ）
3、目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步實(shí)行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（ ）
4、教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒發(fā)的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件
5．人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。（ ）
6．上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。（ ）
7．課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。（ ）
8．社會(huì)上父學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（ ）
9．現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（ ）
10．目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步推廣“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（ ）
11.“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”。說(shuō)明知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（ ）
12．現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（ ）
13．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（ ）
14．社會(huì)主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該是一致的。（ ）
15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（ ）
16.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說(shuō)明了家庭作業(yè)的重要性和必要性。（ ）
17.“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”。說(shuō)明了知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（ ）
18．學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（ ）
19．因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（ ）
20．教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指教育獨(dú)立于其他社會(huì)活動(dòng)的特性。（ ）
21．教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求的重要文件。
22．現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力
23．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。（ ）
24.據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（ ）
25.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。（ ）
26．班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（ ）
27．道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。（ ）
28.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的的基本方法是榜樣示范法。（ ）
29.道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯爾伯格提出來(lái)的。（ ）
30.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（ ）
31.學(xué)和教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大系統(tǒng)。（ ）
32．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是三科四學(xué)。（ ）
33．從某種意義上說(shuō)，教師的教是為了不教。（ ）
34．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（ ）
35．班主任在組織班級(jí)教育力量中起核心作用。（ ）
36．教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（ ）
37．奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（ ）
38.義務(wù)教育就是大眾教育。（ ）
39.夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。（ ）
40.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。（ ）
41.上課時(shí)整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（ ）
42.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。（ ）
