2014年天津教師資格中小學(xué)《教育心理學(xué)》章節(jié)考題
第六章 知識(shí)學(xué)習(xí)
1．學(xué)生在掌握了“貓”“狗”“馬”“?！钡雀拍詈螅賹W(xué)習(xí)“動(dòng)物”的概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
2．短時(shí)記憶的容量有限，大約為（ ?。﹤€(gè)組塊。
A．5±2
B．6±2
C．7±2
D．8±2
3．學(xué)生在掌握了“銅”“鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”的概念，這種學(xué)習(xí)是（ ）。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．派生類屬學(xué)習(xí)
4．知識(shí)遺忘的進(jìn)程是（ ?。?。
A．先慢后快
B．均衡遞減
C．先快后慢
D．逐漸加快
5．回答事物“是什么?”“為什么?”和“怎么樣?”的知識(shí)屬于（ ?。?。
A．操作性知識(shí)
B．陳述性知識(shí)
C．策略性知識(shí)
D．條件性知識(shí)
6．程序性知識(shí)的基本單元是（ ?。?BR>A．組塊
B．圖式
C．知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
D．產(chǎn)生式
7．陳述性知識(shí)的基本單元是（ ?。?。
A．組塊
B．圖式
C．概念
D．網(wǎng)絡(luò)
8．短時(shí)記憶容量（ ）組塊。
A．5—9組塊
B．5—8組塊
C．6—8組塊
D．6—9組塊
9．學(xué)生已知道“反擊外來侵略”是“愛國(guó)行為”，再學(xué)習(xí)“保護(hù)歷史文物”也是“愛國(guó)行為”這屬于（ ）。
A．派生類屬學(xué)習(xí)
B．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．上位學(xué)習(xí)
10．遺忘的理論解釋包括（ ?。?。
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．同化說
D．異化說E．動(dòng)機(jī)說
11．短時(shí)記憶的容量是__________個(gè)組塊。
12．根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和__________。
13．根據(jù)知識(shí)表述形式不同，可以將知識(shí)分為陳述性知識(shí)與 __________ 。
14．根據(jù)知識(shí)本身存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為__________。
15．認(rèn)為遺忘發(fā)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者不想記住而將其壓抑到潛意識(shí)中，這一遺忘理論是__________。
16．艾賓浩斯遺忘曲線所支持的遺忘理論是 __________ 。
17．通過歸納獲取新意義的學(xué)習(xí)，稱為__________。
18．程序性知識(shí)
19．組塊編碼是促進(jìn)知識(shí)理解的策略。
20．工作記憶容量雖然有限，但是工作記憶中的信息不易消失與遺忘。
21．陳述性知識(shí)回答的是“做什么”和“怎么做”。
22．簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。
23．闡述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)的保持。
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