三、簡答題
31．(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；
(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；
(3)人們的教育理想。
32．(1)高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一；
(2)要以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的；
(3)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
33．(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；
(2)直觀要與講解相結(jié)合；
(3)重視運(yùn)用語言直觀。
34．(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長；
(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。
35．(1)德育過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程；
(2)德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；
(3)德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期的逐步提高的過程；
(4)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。

四、論述題
36．總論：
在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的，并不矛盾。
分論：
(1)承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處予組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；
(2)承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性；
(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

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