61、
在教育中,尊重人的個性是智慧的開端。 (?。?br />
62、
循序漸進(jìn)要求教學(xué)要面面俱到。 (?。?br />
63、
1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀(jì)議程》標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展理論的真正
形成。 (?。?br />
64、
深入實際,了解學(xué)生,是教師寫好學(xué)生操行評定的基本前提。 (?。?br />
65、
實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維。 (?。?br />
66、
根據(jù)當(dāng)前社會的需要,教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。 (?。?br />
67、
杜威所倡導(dǎo)的活動課程主要的意圖在于,試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科知識所代表的人類種族經(jīng)驗或邏輯經(jīng)驗之間架起一座橋梁,以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科知識之間明顯的脫節(jié)問題。 (?。?br />
68、
環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實,所以它可以決定人的發(fā)展。 (?。?br />
69、
教育的概念有廣義和狹義之分,而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。 (?。?br />
70、
遺傳為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)前提,所以它可以決定個體的發(fā)展。 (?。?br />