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    2014下半年江西省教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》臨考押密卷(4)

    來源:233網(wǎng)校 2014年5月29日
    導(dǎo)讀:
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    61、 在教育中,尊重人的個性是智慧的開端。 (?。?br />

    62、 循序漸進(jìn)要求教學(xué)要面面俱到。 (?。?br />

    63、 1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀(jì)議程》標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展理論的真正
    形成。 (?。?br />

    64、 深入實際,了解學(xué)生,是教師寫好學(xué)生操行評定的基本前提。 (?。?br />

    65、 實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維。 (?。?br />

    66、 根據(jù)當(dāng)前社會的需要,教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。 (?。?br />

    67、 杜威所倡導(dǎo)的活動課程主要的意圖在于,試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科知識所代表的人類種族經(jīng)驗或邏輯經(jīng)驗之間架起一座橋梁,以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學(xué)科知識之間明顯的脫節(jié)問題。 (?。?br />

    68、 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實,所以它可以決定人的發(fā)展。 (?。?br />

    69、 教育的概念有廣義和狹義之分,而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。 (?。?br />

    70、 遺傳為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)前提,所以它可以決定個體的發(fā)展。 (?。?br />

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