第五章 教育的目的
一、 解釋概念
教育目的
二、填空題
1、由于教育目的要回答的是 這樣一個(gè)根本的問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的__________，也是教育活動(dòng)的__________、__________、__________。
2、教育目的可以分為__________和__________兩類。
3、教育目的具有__________功能，_______功能__________功能。
4、 是我國和其他社會(huì)主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。
5、要培養(yǎng)合乎時(shí)代需要的一代新人，應(yīng)當(dāng)特別注意人才素質(zhì)的以下幾個(gè)方面：（1）__________（2）__________（3）__________（4）__________。
6、義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即__________和__________。
7、實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以 為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的__________和__________重點(diǎn)，造就__________。
8、馬克思和恩格斯是在以下兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的：（一）指__________的全面發(fā)展；（二）指克服發(fā)展的__________，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的__________的發(fā)展。
二、 選擇題
1、馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”學(xué)說的具體內(nèi)容是（ ）
A、各門學(xué)科全優(yōu)
B、身心和諧發(fā)展
C、德智體全面發(fā)展
D、個(gè)性的全面自由的發(fā)展
2、認(rèn)為教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展需要來確定的教育理論是（ ）
A、形式教育論
B、實(shí)質(zhì)教育論
C、個(gè)人本位論
D、社會(huì)本位論
3、教育目的的功能有（ ）
A、導(dǎo)向功能
B、強(qiáng)制功能
C、調(diào)控功能
D、示范功能
E、評(píng)價(jià)功能
4、（ ）是全部教育活動(dòng)的靈魂，是教育活動(dòng)的最高理想。
A、教育方針
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目標(biāo)
四、判斷題
1、學(xué)校教育比廣義的目的性強(qiáng)。（ ）
2、教育方針是教育目的的政策性表述。（ ）
3、全面發(fā)展就是指德、智、體三方面的發(fā)展。（ ）
4、我們講的全面發(fā)展就是每個(gè)學(xué)生的各方面平均發(fā)展。（ ）
5、我國推行的素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。（ ）
六、論述題：在新形勢下如何落實(shí)我國的教育的目的？
七、事例分析
有一所小學(xué)，從一年級(jí)開始抓分?jǐn)?shù)，把學(xué)生的考分作為評(píng)定三好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把各科平均分?jǐn)?shù)作為評(píng)定各科教師教育質(zhì)量的全部依據(jù)。學(xué)校里不開設(shè)體育、音樂、美術(shù)課，也很少進(jìn)行思想品德教育，幾乎所有時(shí)間都是上語文、數(shù)學(xué)科。在這種情況下，學(xué)生體質(zhì)普遍下降，近視率增高；學(xué)生不知五線譜為何物，更沒有畫過什么兒童畫。雖然有不少學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)成績較好，但多數(shù)學(xué)生成績平平，沒有學(xué)習(xí)的興趣和信心，更談不上什么業(yè)余愛好。試問這所小學(xué)的做法符合我國的教育目的嗎？為什么？
（要點(diǎn)：這所小學(xué)的做法與我國的教育目的和小學(xué)全面發(fā)展的要求相違背。以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的發(fā)展是片面的，這種用一好代三好的做法只能導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。以分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也是片面的，導(dǎo)致教師只重視分?jǐn)?shù)，不重視其它方面的教育。重視語文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科是對(duì)的，但不開設(shè)體育、音樂、美術(shù)課程顯然不符合全面發(fā)展教育的要求，結(jié)果少數(shù)學(xué)生雖高，但能力并不一定好。同時(shí)由于缺少身體鍛煉，學(xué)習(xí)興趣狹窄，最后影響了學(xué)習(xí)后勁。）
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