一、單項(xiàng)選擇題
1、《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的（）。
A．啟發(fā)性原則
B．因材施教原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
2、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。
A．理論聯(lián)系實(shí)際原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．啟發(fā)性原則
D．鞏固性原則
3、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹（　　）。
A．啟發(fā)性原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．直觀性原則
D．因材施教原則
4、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。
A．循序漸進(jìn)原則
B．因材施教原則
C．鞏固性原則
D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
5、把實(shí)物、教具陳示給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性地實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握的知識(shí)的一種方法稱(chēng)（）。
A．講授法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．參觀法
D．演示法
6、不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。
A．循序漸進(jìn)原則
B．啟發(fā)性原則
C．因材施教原則
D．鞏固性原則
7、教師向?qū)W生提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法稱(chēng)為（）。
A．討論法
B．談話法
C．講授法
D．練習(xí)法
8、課的類(lèi)型是由（）課的種類(lèi)。
A．教師備課時(shí)決定的
B．課的任務(wù)決定的
C．學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定
D．教學(xué)的階段性決定的
9、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
A．杜威
B．華虛朋
C．柏克赫斯特
D．克伯屈
10、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
A．個(gè)別教學(xué)
B．班級(jí)授課
C．分組教學(xué)
D．道爾頓制
11、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。
A．班級(jí)授課
B．設(shè)計(jì)教學(xué)法
C．道爾頓制
D．分組教學(xué)
12、教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)（）。
A．教學(xué)組織形式
B．教學(xué)模式
C．教學(xué)方法
D．教學(xué)策略
13、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得到的結(jié)果一致性較高，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的（）較高。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難廈
14、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的（）。
A．信度
B．效度
C．區(qū)分度
D．難度
15、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。
A．效度
B．信度
C．難度
D．區(qū)分度