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    2015北京教師資格中小學教育學突破題第六章

    來源:233網(wǎng)校 2014年12月10日
    簡答和論述
    1.教師職業(yè)的專業(yè)性特征表現(xiàn)在哪些方面?★★☆☆☆
    答:教師職業(yè)是一種專業(yè),教師是專業(yè)人員。這是教師職業(yè)的基本性質。
    (1)專業(yè)功能與專業(yè)倫理:
    (2)專業(yè)知識和技能;
    (3)專業(yè)訓練和資格;
    (4)專業(yè)自主;
    (5)專業(yè)組織和專業(yè)團體;
    (6)專業(yè)地位。
    2.教師勞動的特點是什么?★★★☆☆
    答:教師的勞動本質特點是一種精神生產(chǎn)的勞動,具體特點表現(xiàn)在:
    (1)勞動對象的多樣性:這決定了教師的勞動是復雜的、需要有創(chuàng)造性的。
    (2)勞動手段的主體性:最主要的是教師自身的知識和行為。教師自身的素養(yǎng)對教育的效果起決定性作用。
    (3)勞動時間的延續(xù)性。
    (4)勞動空間的室內(nèi)性。
    (5)勞動成果的精神性;教師勞動的成果是學生的發(fā)展,是知識的增長,能力的提高,品德的完善,總之是精神性的成果。
    3.教師應扮演哪些角色?★★★★☆
    答:根據(jù)教師在教育教學中應發(fā)揮的職能和要求,現(xiàn)代的教師應該扮演好以下角色:
    (1)診斷者:所謂診斷者,是指教師應對學生現(xiàn)有的各方面情況、特點、原因等進行了解、分析和判斷;診斷的目的在于因材施教;教師之所以應該成為診斷者,是因為學生不僅有不同的年齡特征,還有個性差異;教師要做好診斷者,首先要掌握關于人的一系列知識,還要掌握一系列教育診斷的工具和方法。
    (2)傳授者:所謂傳授者,是指教師應向學生傳播思想、道德和知識。師者,所以傳道授業(yè)解惑也;教師之所以應該成為傳授者,因為:首先,傳授是教育的基本方式,教育目的的實現(xiàn)要依靠傳授這一基本手段;其次,教師掌握的知識多,學生掌握的少。教師要做好傳授者,最重要的條件是:首先是自己勤于學習,知識豐富,注重修養(yǎng),品行端正;其次是教師還要掌握傳授的方法和技能。
    (3)指導者:是指教師要善于引導和幫助學生自主學習、自我管理、自我教育;指導者要發(fā)揮兩方面的指導作用,一是學習指導,二是生活指導;教師之所以要做好指導者,首先學生獲得信息的渠道日益多樣化,教師教給學生知識的任務就顯的不那么重要了;其次,對學生的自主發(fā)展的要求更高了;再次,隨著生活節(jié)奏的加快,升學競爭的激烈,學生心理疾病的發(fā)生率也不斷上升。教師要做好指導者,首先要了解學生發(fā)展的知識;其次要有與學生平等交流的態(tài)度,做學生的知心朋友;再次,改變課堂教學模式的變化,使學生的主動活動與教師的指導有機結合起來;另外,建立學習、生活與心理輔導的機制;最后,教師自己要善于自主學習,努力保持心理的健康和身心的快樂。
    (4)評價者:是指教師應對學生學習、發(fā)展的過程與結果進行評價。評價的目的:一是檢查學習與發(fā)展的質量;二是激發(fā)學生進一步學習和發(fā)展的動力。教師要成為良好的評論者,首先,要端正評價觀;其次,教師要掌握評價的基本理論和常用的評價方法;最后,教師要學會激勵的策略。
    (5)管理者:是指教師應該對學生在學校的主要學習活動進行組織管理。
    (6)研究者:教師作為研究者,是指教育應把教育教學工作中碰到的問題作為研究的課題,運用科學的方法進行研究,以尋找有效的解決方法。
    (7)協(xié)調(diào)員:教師應在家庭、社會、學校教育系統(tǒng)中發(fā)揮協(xié)調(diào)和主導的作用,使各種教育因素形成合力,促進學生的健康發(fā)展。
    4.怎樣才能成為一名合格的人民教師?★★★★☆(此題又可分為四個簡答題,題目分別是四個小標題)
    答:教師要承擔好教書育人的任務,扮演好時代賦予的角色,就要具備多方面高水平的專業(yè)素養(yǎng),具體包括以下四個方面:
    (1)教師的一般綜合修養(yǎng)。
    A.廣泛的文化基礎知識。教師的專業(yè)知識應建立在廣博的文化知識修養(yǎng)基礎上,這不僅是科學知識日益融合和滲透的需要,而且還是青少年多方面發(fā)展的要求。
    B.良好的人品。教師教育的重要方式是以身作則,良好的人品是成功教育的條件。
    C.良好的人際交往技能。教育工作是個與人打交道的職業(yè),對樂群性要求比較高。
    D.健康的身心和一定的愛好興趣。
    (2)教師的學科專業(yè)修養(yǎng)。
    A.掌握該學科的基本知識和基本技能。這是教學中要求學生必須掌握的內(nèi)容,教師也必須掌握。
    B.掌握該學科的知識結構體系以及相關的知識。這是保證教師從一個更高、更深的層面上來把握自己所教的學科內(nèi)容。
    C.學科發(fā)展的歷史趨勢。為了保證自己的教學內(nèi)容不陳舊,教師必須適應知識更新的需要,始終了解該學科的最前沿。
    D.學科的思維方式和方法論。
    (3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
    A.基本的教育科學知識。其中,教育學、心理學及學科教育學是教師首先要掌握的最為基本的教育學科。
    B.先進的教育理念。教育理念是人們對教育個方面的看法,包括學生觀、教育觀、教學觀、人才觀等。
    C.較高的教育專業(yè)能力。教育專業(yè)能力具體包括教育能力、教學能力和研究能力三方面。
    (4)教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
    教師職業(yè)道德是教師在教育活動中用于調(diào)整教師和社會、教師與教育事業(yè)、教師與教師、教師與學生家長、教師與自身之間的相互關系的行為規(guī)范的總和:2008年教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒布了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。新修訂共有六條:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
    5.簡述教師應有的職業(yè)道德素養(yǎng)是什么?!铩铩铩铩?新增)
    答:道德是指以善惡為標準,依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人民之間相互關系的行為規(guī)范的總和:教師職業(yè)道德是教師在教育活動中用于調(diào)整教師和社會、教師與教育事業(yè)、教師與教師、教師與學生家長、教師與自身之間的相互關系的行為規(guī)范的總和;2008年教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒布了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。新修訂共有六條:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
    6.簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求。★★★☆☆(新增)
    答:(1)立足實踐,面對現(xiàn)實;
    (2)繼續(xù)提升,崇尚先進;
    (3)自我反思,自主發(fā)展。
    7.教師怎樣才能做好診斷者?★★★★☆
    答:首先,教師要掌握關于人的一系列知識,包括生理學、醫(yī)學、心理學、個性發(fā)展心理學等;其次,教師需要掌握一系列診斷的工具和方法,包括觀察、談話、問卷等;最后,教師要多做診斷性評價的工作。
    8.教師怎樣才能做好指導者?★★★★☆
    答:(1)要了解學生發(fā)展的知識,包括思想品德發(fā)展的規(guī)律和方法、學習的規(guī)律和方法等。
    (2)要有與學生平等交流的態(tài)度,做學生的知心朋友,而不是權威和裁判。
    (3)教師要懂得思想指導、行為指導、心理輔導的知識和方法,改變課堂教學的滿堂灌模式,采用多樣化的教學模式。
    (4)建立學習、生活與心理輔導的機制。
    (5)教師自己要善于自主學習,努力保持心理的健康和身心的快樂,在指導時才有說服力和示范性。
    9.教師如何才能成為好的研究者?★★★★☆
    答:教師要成為好的研究者,需要發(fā)揮優(yōu)勢,彌補劣勢。具體說,要學習和掌握教育科研的程序和方法,注意收集與研究有關的文獻資料,注意研究過程和使用方法的規(guī)范性,盡可能與專家合作開展研究,或者爭取專家的指導,結合工作中發(fā)現(xiàn)的問題開展研究,這樣就能逐步成長為教育研究者。
    10.教師為什么要成為協(xié)調(diào)員?★★★★☆
    答:教師之所以要成為協(xié)調(diào)員,主要是由于教育是個系統(tǒng)工程。教育活動不只局限于學校的范圍,而是家庭、學校、社區(qū)及其他社會機構共同的事業(yè)。在這個系統(tǒng)中,教師由于是教育專業(yè)人員,受過專門訓練,因此他應該成為各種教育的中心人物,成為教育共同體的協(xié)調(diào)員,發(fā)揮主要作用。
    11.簡述教師的專業(yè)發(fā)展?!铩铩铩睢?BR>答:教師的專業(yè)發(fā)展是教師個體在教育教學專業(yè)活動中不斷發(fā)展的過程:是教師個體教育教學水平不斷提高的過程:具體說,是教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的目標和規(guī)劃,通過專業(yè)發(fā)展的活動和途徑,提高專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力水平、更新教育觀念,從一個成長階段不斷進入更高成長階段的過程。具體包括以下三點:
    (1)教師專業(yè)發(fā)展是一個自覺的有意識的過程,是在明確發(fā)展目標,做出發(fā)展規(guī)劃的情況下進行的,教師專業(yè)發(fā)展應是一個自主的過程。
    (2)教師專業(yè)發(fā)展是通過若干活動和途徑實現(xiàn)的。
    (3)教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn),體現(xiàn)在教育教學水平的提高、發(fā)展階段的遞進。
    12.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些?★★☆☆☆
    答:教師參加工作后,可通過以下途徑實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展:
    (1)參加培訓:是指教師到大學或者教師進修學院參加學歷教育或繼續(xù)教育培訓的途徑。
    (2)專業(yè)閱讀:讀書閱報仍是教師學習的主要方式。
    (3)網(wǎng)絡學習。
    (4)參加學術團體與學術活動。
    (5)教育考察與觀摩。
    (6)校本教研與培訓。
    (7)行動研究。
    13.為什么說學生是自我教育和發(fā)展的主體?★★☆☆☆
    答:首先,學生是具有主觀能動性的人。
    其次,學生在接受教育的過程中,也具有了一定的素質,可以進行自我教育。
    因此,學生是自我教育和發(fā)展的主體。
    14.為什么說學生是教育的客體?★★★☆☆
    答:首先,從教師方面說,由于教師是教育過程的組織者、領導者,學生就是教育實踐活動的作用對象,是被教育者、被組織者、被領導者。
    其次,從學生自身特點來看,學生具有可塑性、依附性和向師性。
    15.學生的主觀能動性表現(xiàn)在哪里?★★☆☆☆
    答:主要表現(xiàn)在三個方面:
    (1)自覺性,也稱主動性,這是學生主觀能動性的最基本的表現(xiàn)。
    (2)獨立性,也稱自主性,這是自覺性進一步發(fā)展的表現(xiàn)。
    (3)創(chuàng)造性,這是主觀能動性的最高表現(xiàn)。
    16.學生的本質特點有哪些?★★☆☆☆
    答:(1)發(fā)展性:即學生是發(fā)展中的人,有不成熟性。
    (2)差異性。
    (3)主動性:學生是發(fā)展的主體,具有主觀能動性。
    (4)獨立性:學生是獨立的權利主體;享受生存、受教育、受尊重、安全等權利。
    17.辨析在教育史上,關于學生的地位有兩種不同觀點★★☆☆☆
    答:持教師中心論的人,認為學生必須無條件地服從教師的指揮。這種觀點是片面的,它只是強調(diào)學生作為教育的客體,忽略了學生是自我教育和發(fā)展的主體,過分擴大了教師的作用。持兒童中心論的人,觀點也是片面的,它只強調(diào)了學生是自我教育和發(fā)展的主體,忽略了學生也是教育的客體,忽略了教師的主導地位,過分擴大了學生的主體地位。
    18.如何建立良好的師生關系?★★★★☆
    答:構建良好師生的前提是教師要有正確的學生觀,對學生有正確的積極的態(tài)度,用愛用心去教育。同時還需要特別注意以下兩個方面:
    (1)師生互動:是指在教育教學情境下教師個體對學生個體或群體之間在活動中的相互作用和影響。課堂上的師生互動是師生互動的主要途徑和形式;互動強調(diào)的是報考的過程,而不是靜態(tài)的結果。只有通過對互動過程的分析,并加以改進,才會產(chǎn)生師生共同發(fā)展的良好結局,建立良好的師生關系。積極的互動需要師生雙方的共同努力:從教師層面說,教師要樹立尊重學生的理念,多聽學生的意見,并以身作則,切己體察,多創(chuàng)造與學生溝通互動的機會;從學生層面說,學生應該積極主動,發(fā)揮主動性,多提問,多尋求教師的幫助,形成理解教師、幫助教師的學生文化。
    (2)師生對話:良好的師生關系體現(xiàn)在師生在思想上和心理上互相悅納,心靈相通;師生對話是教師與學生圍繞人生大事而開展的語言交流,實質是思想的碰撞;實現(xiàn)有效的對話,首先要各方放棄權威的地位,互相持平等的態(tài)度;其次,對話不是獨白,不是信息輸出,而是思想的討論和往返,通過討論和往返使思想趨向正確,決策趨向合理。
    19.中小學教師在學科專業(yè)知識方面有哪些要求?★★☆☆☆
    答:(1)掌握該學科的基本知識和基本技能;
    (2)掌握該學科的知識結構體系以及相關的知識;
    (3)學科發(fā)展的歷史趨勢;
    (4)學科的思維方式和方法論。

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