高中語文《小狗包弟》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

巴金在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！苯裉煳覀児餐瑢W(xué)習(xí)巴金先生的一篇敘事散文《小狗包弟》，穿越歷史云煙，走近一個(gè)懺悔的靈魂，了解那段不被我們熟悉的歷史，解讀那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，感受巴老給我們帶來的勇氣和力量。(板書：小狗包弟)

(二)整體感知

快速瀏覽課文，在每一個(gè)自然段前標(biāo)上序號，然后復(fù)述情節(jié)。

明確：引子(1段)：藝術(shù)家與狗的故事

開端(2段)：小狗的來歷

發(fā)展(3-5段)：七年相處

結(jié)局(6-10段)：包弟之死

尾聲(11-13段)：我的懺悔

(三)深入研讀

1.朗讀第1段，思考：文章主要寫小狗包弟，為何寫藝術(shù)家與狗的故事?

明確：第1段是文章的一個(gè)引子，為了引出下文中小狗包弟。

2.自由朗讀2-5段，思考：文章都從哪些方面描寫了小狗包弟，有什么作用?

明確：正面描寫，第2段寫“它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖?！钡?段寫道“它會(huì)進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑”。

側(cè)面描寫，第3段寫日本女作家兩年之后對小狗包弟念念不忘。

作用：小狗包弟越是聰明可愛，越是讓人想念。

3.生再讀3-5自然段，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪個(gè)，都是在什么情況下出現(xiàn)的，從中可以體會(huì)到作者對怎樣的感情?小組討論。

明確：文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是“您的小狗怎樣?”第一次是日本女作家詢問作者小狗包弟時(shí)，這時(shí)小狗包弟還在，是真實(shí)的情況;第二次和第三次都是作者自己想象的，這時(shí)小狗包弟已經(jīng)不在了。后兩次發(fā)問其實(shí)是作者自己內(nèi)心的發(fā)問，表達(dá)作者對小狗包弟的思念之情。

再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)讀劃線句子，讀出作者對小狗包弟的思念之情。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。

2.作業(yè)：預(yù)習(xí)文中6-13自然段，看看小狗包弟究竟是如何死去的。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括如下幾點(diǎn)：

1.整體閱讀課文，理解文意，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.通過重點(diǎn)語句品味，感悟?qū)π」钒艿乃寄?、遺憾之情。

下節(jié)課重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格和勇于反省的崇高精神。

2.作者為什么要寫小狗包弟?

【參考答案】

巴金寫這篇文章是為了以小見大反襯文革的可怕，第一是從側(cè)面反映了那個(gè)時(shí)代的荒唐、人人自危、人人說謊成風(fēng)的現(xiàn)實(shí)。通過一條小狗的遭遇，反映“文革”時(shí)期任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。第二是借包弟這只小狗的遭遇，表達(dá)自己對文革那段歲月的反思，對自己曾經(jīng)違背良心的言行表示懺悔。實(shí)寫小狗，虛寫心靈之歷程。