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(二)學(xué)生

　1.請描述青春期學(xué)生的心理特點?

【參考答案】青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理表現(xiàn)出以下幾個特點：

第一，性意識驟然增長。由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望;

第二，智力水平迅猛提高。對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡;

第三，自我意識強而不穩(wěn)定。獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認(rèn)識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等;

第四，情感世界充滿風(fēng)暴。常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、憂傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界;

第五，興趣愛好日益廣泛。求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂此不疲;

第六，人際交往欲望強烈。一方面強烈希望結(jié)交志趣相同、年齡相仿、能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友;另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈子的平衡與協(xié)調(diào)。

2.為什么學(xué)生會偏科?

【參考答案】學(xué)生偏科有很多原因，最主要的有三點：第一是興趣，學(xué)生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學(xué)科的偏好;第三是老師，部分學(xué)生因為喜歡某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

對于學(xué)生的偏科現(xiàn)象，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解到學(xué)科之間的聯(lián)系和共同之處，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望;其次，對于偏科學(xué)生不喜歡的學(xué)科教師更要注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，教師在教學(xué)過程中要一視同仁，避免出現(xiàn)偏心導(dǎo)致學(xué)生偏科。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?

【參考答案】一個人的很多行為習(xí)慣往往形成于青少年時代，所以作為教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的行為習(xí)慣包括三個方面：第一方面是學(xué)生做人習(xí)慣，即道德意識，具體包括孝敬父母、善待他人、珍愛生命、誠實可信等;第二方面是學(xué)生做事習(xí)慣，包括學(xué)生日常的一些行為習(xí)慣，如作息時間、衛(wèi)生習(xí)慣等;第三方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課是否認(rèn)真聽講、注意力是否集中、學(xué)習(xí)方法是否合理等。教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)當(dāng)重視知識本身的傳授，同時也要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這些良好行為習(xí)慣，只有這樣才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

4.你覺得學(xué)生課外閱讀有什么作用?

【參考答案】學(xué)生的課外閱讀對拓展學(xué)生的知識儲備和開闊視野有著積極的作用，課本上的知識是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是這些對于學(xué)生的成長來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要汲取更多的知識只能選擇合適的課外閱讀資料和借助網(wǎng)絡(luò)等知識庫來完成。

但另一方面，學(xué)生還不具備是非辨別能力，在課外閱讀書目的選擇上可能會存在誤區(qū)，導(dǎo)致吸收了錯誤的知識，歪曲了價值觀。所以，教師和家長應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生來完成課外閱讀書目的甄選，應(yīng)當(dāng)主動地跟學(xué)生溝通，結(jié)合他們的喜好共同選擇書目，并合作完成閱讀，共同交流讀后感。相信這樣一定能夠使課外閱讀發(fā)揮它的積極作用。

5.學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力?

【參考答案】學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段具有不同的記憶特點，以中學(xué)生為例，一般而言，凡是引起中學(xué)生強烈情緒體驗、易于理解的事物會記憶較快而且記憶保持時間也較長。低年級中學(xué)生主要采取機械識記的方法，高年級中學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的中學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時較多地運用機械識記，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多采用一些生動形象的圖片、實物和實例來幫助他們記憶。到了高年級，由于他們的知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運用意義識記比例逐漸增長，教師在教學(xué)過程中就不能只是采用實物教學(xué)了，可以采用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[推理過程來幫助學(xué)生記憶。

6.你教的學(xué)生很任性、急躁、不愛學(xué)習(xí)，你會如何處理?

【參考答案】班級里學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的情況，所以面對任性、急躁、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會給予更多的耐心和理解，我會從以下幾個方面來處理：

首先，我會主動去進(jìn)行家訪，了解孩子的生活環(huán)境，環(huán)境尤其是家庭環(huán)境對于孩子性格的形成能起到重要作用。我會請求家長幫助我一起來對孩子做出分析并幫助孩子改進(jìn)。

其次，我會和該學(xué)生主動溝通，了解他的想法，了解他不愛學(xué)習(xí)的原因，是因為教學(xué)內(nèi)容聽不懂還是其他原因，然后有針對性地進(jìn)行改善。如果是因為教學(xué)內(nèi)容聽不懂，我會聯(lián)系相關(guān)學(xué)科教師幫其補課;如果是因為教學(xué)活動不夠精彩，我會多添加一些游戲和合作模式來吸引學(xué)生的注意力。

最后，針對該學(xué)生任性和急躁的性格，我會多推薦一些能夠修身養(yǎng)性的活動來幫助其改善，如下象棋、打太極拳等活動。

我相信在我的努力下，該學(xué)生一定會在學(xué)習(xí)和性格上都有一定的改善。

7.對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師應(yīng)如何處理?

【參考答案】班級里學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的情況，所以面對性格孤僻、膽小、不愛說話的學(xué)生，我要給予更多的耐心和鼓勵，我會從以下幾個方面來處理：

首先，我會主動去進(jìn)行家訪，了解孩子的生活環(huán)境。家庭環(huán)境對孩子性格的形成起到了十分重要的作用。我會請求家長幫助我一起來對孩子做出分析并幫助孩子改進(jìn)。

其次，我會和該學(xué)生主動溝通，了解他的想法，了解他不愛說話、不喜歡和別人溝通的原因。如果是因為自卑，我會安排一些活動，鼓勵他上臺表現(xiàn)，并多給予表揚和鼓勵，建立他的自信心;如果是因為不合群，我會鼓勵他多接觸其他同學(xué)，多交一些朋友，豐富自己的活動圈子;如果是因為膽子小，我也會多給他在課上和課下表現(xiàn)的機會，多鍛煉他的膽量。

最后，我會在班級建設(shè)方面做出一些改進(jìn)，給每個孩子表現(xiàn)的機會和平臺，并多加肯定他們，鼓勵他們，從小培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

我相信在我的努力下，該學(xué)生一定會在性格上有一定的改善，學(xué)習(xí)成績也會有所提高。

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