小學教師資格證考試美術《微觀世界》教學設計

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　　一、教材分析
　　《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領域內(nèi)容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調(diào)動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術課堂中培養(yǎng)學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學目標是：
　　知識與技能：了解顯微鏡下的微觀世界，能夠從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，能夠運用線條與色彩以及不同的表達方式表現(xiàn)美妙的微觀世界
　　過程與方法：通過觀察微小世界，培養(yǎng)觀察能力，并且能夠在繪畫中體驗創(chuàng)作的樂趣。
　　情感、態(tài)度和價值觀：熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。
　　教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。
　　教學難點：能夠創(chuàng)作出有創(chuàng)意和美感的作品。
　　教具準備：CAI課件、范作(刮畫、海綿紙貼畫)、示范用的油畫棒和水彩顏料。
　　學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。
　　二、學生分析
　　五年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的觀察習慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
　　三、教學過程
　　(一)引導階段：
　　1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，(幻燈2——海水里的浮游生物)，讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”(板書課題：微觀世界)
　　2、(幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒)?！霸瓉碓陲@微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們?nèi)庋劭床坏降木跋?，它們被奇妙的放大了?！苯酉聛淼奶矫鼗顒诱埓蠹也乱徊拢@是什么東西被放大了?(幻燈4)(生答)其實這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來，你打算怎么做?
　　(二)發(fā)展階段
　　1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么?(生答)對啦，是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀。(幻燈5)你能用什么方法表現(xiàn)桿形細菌的形狀?(生答)，(幻燈8)有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現(xiàn)了花樣細菌的美，出示范畫——花樣細菌1，你想用什么材料、什么方法去設計呢?(討論)我還想用吹畫的方法來設計。(演示印染法)出示范畫--------花樣細菌2
　　2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉(zhuǎn)狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點。
　　3、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。(幻燈播放)說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。
　　4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、報考都像什么呢?提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?美在那里?小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書：點線面、色彩、花紋、報考。
　　5、學生思考并回答：我想用(繪畫、刮畫、剪貼、捏制)方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。
　　(三)學生練習，教師巡視指導
　　(四)展評
　　(1)讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。
　　(2)鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。
　　(3)通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。
　　(五)小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往;而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因為它也有豐富多彩的內(nèi)涵。世間萬物沒有大小的絕對區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。
　　四、設計思路
　　為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。
　　1、情境創(chuàng)設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。
　　2、觀察探究：圖片展示細菌的三種形狀，以桿形細菌為例，說一說可以用什么材料表現(xiàn)?學生回答后展示各種表現(xiàn)方法。然后用花樣細菌讓學生站在美術的角度欣賞，并思考用什么材料做出來?
　　3、啟發(fā)點撥：我特地用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術方法來表現(xiàn)微觀世界呢?”根據(jù)學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內(nèi)容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。
　　4、交流合作：小組內(nèi)通過協(xié)商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學生獲取知識，充分地發(fā)揮學生的積極主動性。
　　5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法：a、自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調(diào)動了積極性，b、激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協(xié)作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度!本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評：(1)讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。(2)談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)?(3)通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲?(用展牌展示學生作業(yè))課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。
　　五、課后反思
　　本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設等來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式;交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個別創(chuàng)作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。