經(jīng)過前一階段的復(fù)習(xí)，各位考生的復(fù)習(xí)已經(jīng)基本告一段落。基礎(chǔ)性的內(nèi)容已經(jīng)應(yīng)該達(dá)到比較好的掌握。這個時候，需要做一個階段性檢測。檢測的方法是通過一兩套歷年真題檢測自己的復(fù)習(xí)效果，看看自己復(fù)習(xí)的薄弱點在哪里。在做真題的時候，要注意幾個方面的問題:

　　(1) 把握時間。

　　做真題的時候最好根據(jù)現(xiàn)場考試的情景，找一整塊的時間來集中做每一套真題，包括簡答、論述和案列分析，每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質(zhì)保量地完成。

　　(2) 把握正確率。

　　做完之后自己檢測的答案是否正確，對于拿不準(zhǔn)的題口，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖，為什么要這樣出題?要考查考生的是什么知識點?為什么要這樣出?做到有的放矢。

　　(3) 整體總結(jié)。

　　根據(jù)做的這兩套題，來總結(jié)哪些章節(jié)是出題最多的地方，并針對重點章節(jié)重點復(fù)習(xí)，并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)是在哪里?有可能考生會發(fā)現(xiàn)自己的心理學(xué)復(fù)習(xí)不錯，教育學(xué)知識理解不夠深人。或者發(fā)現(xiàn)自己雖然基礎(chǔ)知識掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題口或者作文題口。最好要具體到章節(jié)，根據(jù)這一整套的分析和檢測結(jié)果制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。制定復(fù)習(xí)計劃時要對自己的情況進行清楚地定位，自己復(fù)習(xí)完所有的教綜知識總共要花多長時間，再具體到每天要復(fù)習(xí)多少，復(fù)習(xí)到什么程度，一天要花多少時間來復(fù)習(xí)，對自己都有起碼要求。比如是第一天復(fù)習(xí)第一章教育與教育學(xué)，要花兩個小時，復(fù)習(xí)到能用思維導(dǎo)圖和本章節(jié)的邏輯體系來嘗試性回憶所有的知識點。