寫教案是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是教師弄懂課標(biāo)和課本內(nèi)容、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的重要步驟，也是獲得良好的課堂效果的保障。不寫教案，直接用網(wǎng)上下載的教案上課，不僅難以實(shí)現(xiàn)課堂效果，也是教師責(zé)任感欠缺，沒有做到愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。

導(dǎo)致教師出現(xiàn)此類行為的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教案較多，教師可以很方便地找到適合課程內(nèi)容的教案;第二，有些老師認(rèn)為寫教案的形式呆板，內(nèi)容不實(shí)用，很多內(nèi)容在教學(xué)參考書上有，再花幾個(gè)小時(shí)寫教案純屬浪費(fèi)時(shí)間;第三，有老師認(rèn)為寫教案在很大程度上是為了應(yīng)付檢查，等領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)抄別人的應(yīng)付過去就可以;第四，有老師認(rèn)為日常工作十分繁重，要同時(shí)承受來自學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，從網(wǎng)上直接下載教案來用會(huì)減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。

沒有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，就難以保證課堂教學(xué)的效果;沒有對(duì)以前教案不斷反思、不斷修改的過程，自身的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)受到限制。因此，教師應(yīng)意識(shí)到寫教案是體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)基本功的重要環(huán)節(jié)，是任何年齡段的教師都應(yīng)該認(rèn)真去做的。此外，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)督管理，督促教師把寫教案當(dāng)作一門“必修課”。

我的回答完畢，謝謝！

老師和家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的兩大主體，二者互為補(bǔ)充、缺一不可。但是從“教書育人”的角度來說，老師的知識(shí)儲(chǔ)備確實(shí)要比普通家長(zhǎng)多。

首先，學(xué)校教育以教授學(xué)生知識(shí)和能力為主，而家庭教育則是輔助學(xué)校教育的。學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校接受教育，學(xué)校教育又具有系統(tǒng)性，而老師作為“傳道授業(yè)解惑者”，必須要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能教好學(xué)生。

其次，隨著社會(huì)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生能夠通過多種渠道了解到多方面的信息，老師的知識(shí)儲(chǔ)備就必須要豐富，否則就無法解答學(xué)生的問題，無法獲得學(xué)生的認(rèn)可。這樣一來，老師就會(huì)失去威信，不利于教學(xué)工作的開展。

最后，家長(zhǎng)的能力素質(zhì)有限，知識(shí)文化水平參差不齊，老師要輔助家長(zhǎng)做好家庭教育，解答家長(zhǎng)的疑惑。這樣一來，老師就必須要在知識(shí)儲(chǔ)備方面比家長(zhǎng)多一些。

因此，如果我能加入到人民教師的隊(duì)伍，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)和參加培訓(xùn)等途徑，豐富自己的知識(shí)技能，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參加觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)等，不斷豐富自身的文化知識(shí)，成為一名合格且優(yōu)秀的教師。

我的回答完畢，謝謝！